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黄塍镇中心小学年级学科教学设计课 题两位数加一位数(进位)课时 授课日期教学目标1、让学生经历探索两位数加两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、
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1.两位数加一位数（进位）PPT及专用教学设计内容
未知
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正文
黄塍镇中心小学
年级
学科教学设计
课 题
两位数加一位数(进位)
课时
授课日期
教学目标
1、让学生经历探索两位数加两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重难点
两位数加两位数加一位数的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法
教、学具
预习要求
教学课件、计数器、小棒
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、复习铺垫
1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，
由小组长组织本组同学进行练习）
学生口算
4+6= 20+10= 6+5+30=
4+9= 20+13= 9+3+40=
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？
谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提学生说说图上看到出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解来了什么
答呢？
2、师把算式呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解
答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6= 24+9=
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？
发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学
生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡
视，个别指导。
小组讨论：6+4满10，2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操
作过程，并找出共同处。
①合作归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30
∧
20
4
②生自由练说口算步骤。
黄塍镇中心小学
年级
学科备课组
教者：
个性化修改
黄塍镇中心小学
年级
学科教学设计
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把
什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么
办？
教学例2：24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究学生自己先用小棒摆一24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
摆，算一算
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
4、优选方法，小结重点：
（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比
较简便？你喜欢哪一种方法？
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你
喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
独立计算，小组内交（4）试一试。
流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：、算一算。
（2）集体交流
2、第2题：（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
现在遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？
“想想做做”第3题（让学生弄清题意后进行解答。）
五、总结揭题
这节课你学会了什么？怎么学会的？
教
后
反思
黄塍镇中心小学
年级
学科备课组
教者：
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5ygggwenku_2071
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