选读一 小橘灯名师教学视频（文字实录）

课题

学习

目标

重点

难点

选读一

小橘灯

教时

5

一

5 教者

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

过程与方法

教师活动

学生活动

说说自己的幸福生活。

调整与反思

一、导入新课：

同学们都有非常美好的童年，尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。

而解放前，儿童的生活情形是怎样的认真倾听，感受当时的生活背景。

呢？这节课，我们就来学习这篇散文。

二、合作探究 介绍时代背景。

初读了解

选自己喜欢的方式读文，遇到不理解的词语查一查。

再读课文，找出中心句，反复 1、自读课文，先找出有关的时间、读。

地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。

指名交流，其他学生认真倾 2.找出文中的中心句，多读几遍，听，加以补充。

弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇敢、乐观）

3.集体交流。

细读讨论

4.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。

5.集体交流。

外貌：“八九岁”“瘦”“苍白的脸”“发紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚”“草鞋”，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。

语言：“安慰我”“笑着说”“年

精读指导

6.指导朗读。

夜饭”“一定”“好”（小小年纪，

见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。

动作：“画圈圈”“削”“轻轻地揉捏”“敏捷地拿”“相对地穿”“挑”“点”（表现小姑娘心灵手巧）。

7.找环境描写内容，体会作用。

练习朗读。

8.作者在整件事的过程中感情有何变化？

回读检测 9.文章为什么以“小橘灯”为题？交流解难。师生小结。

三、实践体验

10、指导写作。

刻画人物，必须注意：

（1）要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。

（2）要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

（3）适当描写环境衬托人物形象。

（4）表达真情实感。

拓展延伸：阅读冰心的其他作品。

衬托。

怜悯—喜爱—赞颂—祝愿

分组议一议，再指名说说。

学习写作方法。

板书设计：

小橘灯

小姑娘

镇定

勇敢

乐观

外貌

语言

动作

环境描写