2 太阳,你好课件配套优秀获奖教案

《太阳，你好》教学设计

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，能运用多种方法理解“寄托”的意思。

2、能够运用“读、思、批、诵”的方法重点学习文章的2至6自然段，并学习文章的表达方法。

3、通过品读课文感受太阳博大无私的爱，体会太阳最爱孩子们，并能像太阳表达自己的感情。

二、教学重点：

能够运用“读、思、批、诵”的方法重点学习文章的2至6自然段，并学习文章的表达方法。

三、教学难点：

能运用多种方法理解“寄托”的意思。理解“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

四、教学流程：

（一）复习导入

1.孩子们，你们喜欢太阳吗？他又一次来到了我们的教室里，让我们伸出手一起向太阳打个招呼吧！

2.太阳这次来还带来了很多词语，你能读一读吗？

（出示：山巅、铺满、棕色、寄托、积雪、流淌、返青、活跃、善良、勤劳、微笑）

3.你能把词语放进句子中填一填吗？

（出示：太阳微笑着行走在天上，将阳光铺满大地，让山巅的积雪融化，让清凉的水在河里流淌，叫树木返青、发芽，使生命活跃起来。因为太阳爱孩子们，太阳爱善良、勤劳、聪慧、勇敢的孩子们，他把人类的希望寄托在孩子们身上。）

（二）品读吟诵，读中感悟

1.太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们走进课文，一起来学习第2自然段。

2.导学第2自然段。

（1）指名读。

（2）孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？

（3）你能把你的感受批注在这一段的旁边吗？

（4）写完的同学带着自己的感受美美地读一读吧！ 3.总结学法。

师：回想一下，我们通过什么样的方法来学习这一自然段呢？（读，思，批，诵）

4.自主选择学习第3——6自然段。（出示要求）

5.学生自主选择学习，教师巡视指导。

6.交流反馈，相机指导。

（1）第3自然段 学生交流汇报。并相机指导。

（2）第4自然段 学生交流汇报。

教师指导：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

课件出示：叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

你能读出心中那甜如蜜的滋味吗？

从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？（孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）

小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。

（3）第5自然段 学生交流汇报，生生互评。

（4）第6自然段 学生交流汇报，教师相机指导。

7.关注文章的表达特点。

（1）出示2至6自然段，一起读一读。

师：你发现了2至6自然段在语言表达上有什么特点？（结构相同，句式类似，排比段）

（2）争当小作家

课件出示：

太阳还知道小朋友喜欢 ，就发出光来，放出温暖来，让（叫） ，让 。

8.太阳用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感激向太阳道一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

（三）感悟太阳对孩子们的爱

1.太阳就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳爱什么？ 2.引读：太阳爱——善良的人们，爱——勤劳的人们，爱——聪慧的人们，爱——勇敢的人们。

3.太阳还会爱怎样的人们？

4. 最爱的是什么呢？（孩子们）为什么太阳最爱孩子们？

出示：他在孩子们身上，可以寄托人类的希望！

5.谁能说一说寄托是什么意思？（教师指导运用多种方法理解词语意思）

6.为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？

（四）回顾全文，拓展延伸

1.没有饥饿、没有战争、热爱和平，向往和平，让世界充满和平，这是人类共同的理想和希望，而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以，太阳在孩子们身上寄托着人类的理想和希望，所以，太阳最爱孩子，一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳的爱，带着心中的感激，再向太阳道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

2.太阳为我们做了这么多，你想对太阳说些什么？

五、板书设计：

2 太阳，你好

读 爱孩子们

思 发出光来

批 放出温暖来 寄托希望

诵