7 养花教案2

养花

教学目标

理解课文内容；有感情地朗读课文。

教学重点

学会本课生字、新词，会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。

教学难点

学会本课生字、新词，会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。

教学准备

课件、生字卡片。

能力培养

培养学生对词语的理解能力

教学时数

2课时

第一课时

一、课前交流，诗情话花

课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

“千朵万朵压枝低”让人感觉花（

）

“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（

）

“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（

）

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（

）

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（

）

二、导入新课，简介作者

1．谈话：

通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经预习过《养花》这篇课文了，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感受老舍养花的乐趣。（板书）

2．简介作者：

（1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

三、检查预习，初步感知

1．出示本课重点的生字，指导学生认读。

如此循环

好种易活

自己奋斗

自生自灭

一来二去

三年五载 有益身心

秉烛夜游

置之不理

昙花一现

赠人玫瑰

手留余香

2．选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。

3．质疑问易

（1）通过预习你知道了什么？从而帮助学生理清课文的顺序。

老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

老舍只养些好种易活的花草。

老舍在养花中增长了见识。

老舍在养活中分享快乐。

老舍在养花中的伤心事。

（2）你在预习中还有哪些问题。

四、读悟结合，重点深究

1．老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。

出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

2．用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。

（1）学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

①（齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”）作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？

②从课文中找出一句话作为这段的段意。

（我把养花当作生活中的一种乐趣。）

（2）学习课文第二段，理解课文内容。

①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

（这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花）

②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢？

（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。）

③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？

（好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。）

（3）学习课文第三段，理解课文内容。

①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？

（作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）

②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗？

（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。）

③你有好朋友吗？平时你是怎么和他相处的？作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么？

引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。

每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗？（长见识）

看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感？你能把表达作者这种心情的句子读一读吗？

（自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。）

（4）学习课文第四段，理解课文内容。

①四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。

（养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。）

学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。

（浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣；天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣；天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。）

②作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的？（不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？）作者采用了什么句式，表达了什么感情？

（5）学生自学五六自然段。

只要体会出“在养花中分享快乐”和“伤心事”就够了，这两段可以不去教学。

板书设计：

有喜有忧，有笑有泪，

养花 有花有果，有香有色。

这就是养花的乐趣

既须劳动，又长见识。