4.1 江南春ppt配套教案板书设计

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重点】

诵读古诗，

感受诗歌的意境作者从听觉、视觉触觉等多角度观察事物的方法。

【教学难点】

感受诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

【教学准备】

小黑板

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，唐朝是中国文学史上最传奇的一个朝代，。那么在唐朝有一位特殊的诗人，他生于晚唐，号称“七绝圣手”

是文学史上的最后一抹彩霞，与李商隐齐名世称小李杜。大家知道是谁吗？（杜牧）你能谈谈对他的了解吗？

1、交流作者简介

杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。杜牧的诗或忧虑朝政，或表现人们疾苦的关怀与同情、或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨。他的诗风格明快豪爽特别是抒情写景的绝句意境清新，尤为后人传颂。

2、引出课题

今天我们就来一起学习杜牧的一首意境优美的古诗《江南春》（板书课题）

3、生,释题(江南春天的景色）

二

自学古诗，整体感知

1、师:江南春天的景色究竟是什么样的呢？快让我们打看书一起去欣赏，感受江南的美景吧！

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思。

2、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。允许互相评价。（出示啼字卡片）进行教学

（2）男女各一组一替一句赛读，齐读。注意停顿。

3、以小组为单位，再读古诗，结合旁边的注释。试着理解一下古诗的意思

4、学生交流收获，提出不懂的地方。（师引导孩子们理解郭字的意思）

四、品词析句，体会景美。体会情感

（一）、前两行——晴景

1、古诗穿越千年，还那么有魅力是因为诗中有画，画中有诗，反复吟诵1、2句诗把诗中描写景物的词画出来，边读边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

（师巡视、生自读课文）

2、学生汇报，教师相机

“莺啼”

①想象一下你听到了什么（黄莺在鸣叫，也许在唱歌，在哪里，怎样的唱歌唱什么歌）指导完整的说，我听到了黄莺在▁▁▁▁里▁▁▁▁地唱歌，唱▁▁▁歌？（春天在哪里呀

②）难道说之只有一只黄莺在唱歌吗？都是一处黄莺在唱歌吗？

③我走到哪里都能看到盘旋飞舞的鸟儿们快乐的嬉戏，走到哪里都能听到鸟儿动听的歌声，可真是——千里莺啼啊

“绿映红”

①你仿佛看到了什么？

②咱们这也有成片绿树中夹杂中红色的花朵，那你觉得的江南的风景和我们这有什么不同？（结合江南的地理特点让学生明白江南山多水多到处是高低起伏的山脉郁郁葱葱，到处是潺潺流动的小河，水映着山，山映着水，绿树映着红花，红花映着绿水更增添了江南春的妩媚）

师：因为江南雨水较多，我们会看水汽在水面蒸腾，水中有山，山中有水，丛丛绿树和簇簇红花错综复杂，倒映在水中，偶尔传来几声婉转的黄莺的啼叫更增添了几分乐趣，就像是人间仙境一般，好美的一幅画。你能通过你的朗读让老师感受到吗？

③指名朗读互评（千里莺啼绿映红）

“水村山郭”

|①你仿佛又看到了什么呢？

②既然这里是依上傍水的乡村和城镇，这里的景色又是这么的美那这里会有许许多多的游客来欣赏美景

“酒旗风”

迎风招展的酒旗仿佛再告诉我们这里怎么样？（人很多）这里的人们在做什么？（这谈笑风生，这美酒飘香，这人来人往）

“千里”

①这么美的景色江南处处都是詩中那个词做了充分的体现。

②辽阔的江南大地到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿到处是依山傍水的乡村和城郭，到处是酒旗招揽着南来北往的客人。它不仅是美丽的，妩媚的，也是热闹的繁华的。请同学们带着自己的感受读一读（赞美与喜爱之情）

③指名读，齐读多种形式的朗读

（二）后两行———雨景

①诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺所有景物仿佛都笼罩在一片灰蒙蒙的轻纱之中，这时世人看到了什么？反复吟诵3、4句你又看到哪些景物（寺院楼台、烟雨）

②古寺给人的感觉是什么样的呢？

③在这微风细雨之中，在这山水相映的美丽画卷之中庄重，古老的寺庙装点着更增加了它神秘与妩媚。

④是的前两句写的是眼前看到的春景，后两句写的景物与历史相关，这是为什么呢？

⑤出示资料|南朝：公元420年——公元589年宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑，它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕塑佛像，还要养活十几万和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。）

诗人所处的晚唐时期国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者仿效南朝大建佛寺想祈求神灵保佑江山稳固

如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们早晚会灭亡）

师：是呀，所以当诗人看着烟雨蒙蒙中南朝遗留下来的座座寺庙

内心不禁担忧起来：（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中）他在担忧什么呢？

生：担忧唐朝也象南朝一样灭亡

师：所以我们从诗中的最后两句话不仅感受到了江南的美对江南的喜爱与赞美，也感受到了诗人对自己国家和人民的担忧板书（喜爱与赞美、忧国忧民）

师：你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的点点哀愁吗？（指名读）

4、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运

深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。

（设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提

出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生

的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。）

五、拓展诵读，体会韵美。

师：在这里老师要感谢作者运用了独特的手法为我们展示了一幅美丽的画卷，感谢同学们用生动的语言把这幅绮丽的画面展示在老师面前，请同学们边想象边朗读的这首诗，读出诗的韵味和自己的感受！

1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。

2、播放抒情的轻音乐，指名读

3、配乐，男女生分别诵读

（设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，

一遍比一遍体会亲切，

六、读写练习

同学们读的真好，通过你们的朗读老师似乎看到了江南春天的绮丽景色，你们能试着写一写吗？

【板书设计】

江南春

晴天 雨天

赞美与喜爱 忧国忧民