19.1 出塞名师教学设计

余积小学语文教案设计

课题

学习

目标

19 古诗二首

教

时

主备人

第69课时

苏红伟

1. .会写“昌”“龄”2个字。

2.背诵古诗，默写古诗《出塞》。

3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。

学习

诵读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

一、预习导学：

你知道什么是边塞诗？你能背出几首吗？

二、激情导入：

1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是中国极其珍贵的文化情境遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗导学

吗？

2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。板书课题：出塞

三、初读课文、交流展示

1、范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

王昌龄是唐代著名诗人，当时所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。《出塞》是唐代边塞诗常用的题目。

2、学生自由读诗

借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。

指名诵读，给多音字正音。

“教”字读去声，“还”读“huán”

交流理解重点词语。

自主但使：只要，要是。

学习

龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

不教：不让。

胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

度：越过。

阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

教师点拨：秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。

四、品读感悟，体会意境

1.无奈与悲愤。

①指名读前两句古诗。

②“秦、汉”二字说明什么？（连年战争）“万里”说明什么？（征战之苦）

③“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回”谈谈你的理解。

④面对国家连年征战，生灵涂炭，诗人的心情怎么样？（引导揣摩诗人的无奈与悲愤。）

⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。

2.怀念与希望。

①齐读三、四句。

②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。

③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？

3、感情朗读古诗。

4、背诵古诗。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

合作3、组内交流课后二题：有自己的话说说“但使龙城飞将在，不学习

教胡马度阴山”的意思。

4、展示交流：第四、五、六组展示词语理解掌握的内容。第七、八、九组回答课后题。

回顾总结：

诗人王昌龄通过一首《出塞》表达了盼望恢复边塞安宁，不让敌展示人入侵半步的忧国忧民的爱国豪情。如今，伟大的祖国经历沧桑走上了繁荣、稳定的发展道路，我们的边关不再烽火连连，提升

岁月，战士也不再万里不归，但我们不能松懈，希望我们成为祖国需要的千千万万的李广。

1、课文内容我知道。

《出塞》作者是（ ）代诗人（ ），诗中表达了诗人（ ）的爱国豪情。

拓展2、默写《出塞》

应用

出

塞

，

。

， 。 板书设计

出塞

守边艰辛

（忧国忧民）

期盼良将

余积小学语文教案设计

课题

学习

目标

19 古诗二首

教

时

主备人

第70课时

苏红伟

1认识“簸”字，会写“”“簸”3个字。

2.背诵古诗《浪淘沙》。

3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。

学习

感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、复习检测(板演：评价加星)

1.指名背诵《出塞》或自己搜集的其他边塞诗。

2.复述古诗《出塞》大意。

3.总结古诗学习方法：诵读全诗——理解大意——体会情感

二、谈话导入

《出塞》表达了诗人盼望恢复边疆安宁，不让敌人入侵半步的忧国忧民的爱国豪情。

那么，下一首古诗《浪淘沙》又写了什么内容，寄托了诗人什么样的思想感情呢？

三、品词析句，欣赏美景

1、

小组合作学习古诗。出示学习要求：

①互相交流资料，了解作者刘禹锡。

②将古诗读正确，读流利。

③通过看注释或查字典理解全诗大意。

④感悟诗的意境。

2、集体反馈。

①指名读，纠正字音。

注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声bò；读bǒ时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声，是指风浪上下激荡。

指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。

②交流理解古诗大意。

浪淘沙：唐代曲子名。

九曲：形容河流弯弯曲曲，有时也专指黄河。

浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。

天涯：天边。

古诗大意梳理成文：

曲曲折折的黄河黄沙万里，大风大浪裹挟着泥沙从天边奔流而下。现在，沿着黄河往上走，一直走到银河去，到牛郎织女的家里去看看吧！

3、品味古诗意境。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？

②自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子。表

合作学习

展示提升

现了作者怎样的思想感情？

牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

4、指导诵读全诗。

5、背诵全诗。

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先诵读全诗，再理解大意，体会情感。

2、读中感悟：练习背诵古诗

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（学生结合书下注释理解诗句，进而了解全诗的内容并体会诗人感情）

（2）背诵诗歌

2、展示写话训练：先小组内展示，再推选出小组内是最好的进行班级交流展示。

3、评价加星。

升华总结

《浪淘沙》描写了九曲黄河的雄伟气势，并奇特的想象，表现作者非凡的向往与追求。让人不禁为之赞叹：黄河，我们中华民族的母亲河，你哺育了我们整个中华民族！奔腾澎湃的黄河水，宛若华夏儿女的血脉，曾创造了五千年的中华文明，曾演绎出无数激动人心的故事，曾诞生过千万个仁人志士。你是一个民族博大的灵魂，你是中华民族心中的骄傲!

1、

课文内容我知道。

《浪淘沙》的作者是（

）朝的（

），这首诗用了（

）的手法。后两句（“

”）写出了诗人拓展（

）与(

)的心情。

应用

2、解释诗句中加点字词的意思，再解释诗句的意思。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

．．．．浪淘风簸：

板书设计

出塞

秦 汉 人未还 无奈与悲愤

但使 不教 怀念与希望