3.两位数加整十数、一位数（不进位）练习教学设计(教案)

两位数加一位数（进位）

教学内容：

第76---77页。

教学目的：

１、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。

２、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。

３、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。

教学重、难点：正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。

教具、学具准备：课件、挂图、小棒等。

教学过程：

教学建议

学生动、

具体的情

景中学习

数学，一方

面拉近了

提问：“根据画面意思，你能提出哪些问题？会列式解答吗？”学生对数

学的心理

距离，另一

方面让学

生更真切

的感受到

如何从数

学的角度

去观察事

物、思考问

题。

把结果算出来呢？四人小组商量商量。

A、指名小组汇报，其余小组补充。师选择性板书：

２４＋９＝？

２、

解决问题。

（１）、到底小明和小红一共有多少张？你们有几种方法能（１）

小明和小红一共有多少张？

２４＋６＝？

（２）

小明和小力一共有多少张？

同桌互相讨论讨论。

一、

创设情景，引入新课。

周六下午，小明、小力和小红一起来到花园里。他们要干什么呢？小朋友们请注意看：（出示主题图或放主题图课件）。生自由发言。

二、

接合情景，学习新课。

１、

提出问题。

教学过程

修改意见

指名回答并有选择性的板书：

法一：摆小棒。

法二：先算４＋６＝１０，再算２０＋１０＝３０。

法三：２４＋６＝３０

２０

４

１０

．．．．．．

B、练习：８＋４２＝

３７＋３＝

（２）、Ａ、“小明和小力一共有多少张？”小朋友们可以自己算出来吗？先用小棒摆一摆，再在小组里说说你是怎么计算的。

由

小组发言，教师选择性板书：

２４＋９＝３３

２４＋９＝３３

６

３

２０

４

３０

１３

Ｂ、练习

５＋３９＝

２５＋８＝

３、

小结归纳。

刚才我们做的这些题有哪些地方相同？（生答，师板书课题）。

你觉得做这些题时应该注意些什么？

三、

情景发散，巩固新知。

１、

第２题。

三个小朋友欣赏完画片，又玩起了

游戏。我们也去玩一玩吧！（集体口算竞赛）

（投影出示题目及结果）观察这三组题，你发现了一些什么？

２、

第３题。

出示课件或挂图，提问：小明和小力碰到了什么难题？你能帮他解决吗？独立完成后集体订正。

３、

第４题。

出示课件或挂图，提问：你能帮三个小朋友算一算，他们各应

付多少钱吗？小组讨论完成。

四、

全课小结，

教

学

后

记

通过学习、探索，让学生理解两位

数加一位数（进位）的算理，掌握计

算方法。通过用不同方法解决同一

个问题的实践，让学生进一步理解

算法多样化思想。通过小组研究、

同桌讨论等活动，进一步培养学生

的团结合作精神。

板

书

设

计