1、平移第二课时教学设计｜教案在线预览

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图形的平移教学目标：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、平移

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2018-04-27 13:52:00

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学校：宜兴市洋溪小学

1、平移第二课时教学设计

未知

2018-04-27 13:52:00

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关键词：1、平移第二课时教学设计

正文

图形的平移

教学目标：

1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。

2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

教学难点：正确判断平移的距离。

教学模式：互动式探索

教学准备：多媒体课件，尺等

教学过程：

一、教学例题

1、复***移的知识。

（只出示上半部分的例题图）问：在方格纸上，我们可以把这个小亭子图平移。现在请你把它向右平移6格。

指名一人操作，其他学生画在书上。

交流：“向右平移6格”你在操作时是怎么想的？（注意对应点之间的数格子。）

小结：我们三年级时学***移，知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。

2、完整出示整张例题图：

在刚才平移的基础上，请你把亭子图再向下平移4格，画一画。

检查画得正确否。

问：小亭子图从开始的左上方平移到了右下方，除了先向右再向下；你还有别的方法吗？

（先向下平移4格，再向右平移6格。）

两种方法有什么联系？（都是分两次；方向有先后，但对应的格子数没变；都要数清楚对应点平移的格数……）

指出：我们今天学***移和三年级的有不同，要分两次平移得到图形的新位置。

二、完成想想做做：

1、看图完成图下的填空。指名读一读，若有问题，找出原因。

这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在书上画一画，再说一说。

2、画一画。

可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调“对应”。梯形的平移会有部分重合。

有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪种更好。

3、利用三角尺和直尺画平行线。

引导学生自己看懂图，先模仿，再换角度多画几组平行线。

三、完成部分练习册上的作业。

板书：图形的平移

课后小记：

这节课教材安排的量比较少，时间显得比较多。学生在画的时候，主要问题还是“数格子”，尤其是在平行四边形的练习中。所以我觉得有必要标出对应点。

例题只要求移到“右下方”，还没有明确地规定格子数，我觉得这样的安排不是很妥当。因为学生的难点就在于数格子，例题应该要有所体现。

还有一个问题的用虚线还是实线来画？教师用书没有明确的说法。有的学生认为应该按照书

上的样子用虚线，但有的同学就认为虚线画起来很慢，而且看不清楚，所以应该用实线画。最好教师用书上能有明确说法。

用三角板和直尺画一组平行线，对学生来说依旧是一个难点。偶尔一用，学生很容易生疏。

关于本教案的常见问题

Q：1、平移第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、平移》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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