成语故事优质公开课教案

画龙点睛

天津师范大学第二附属小学

杨

晨

教学目标：

1.读懂《画龙点睛》这个成语故事。

2.

理解“画龙点睛”这个成语的表面义以及引申义。

3.学习运用技巧，在句子、语段中进行“画龙点睛”。

教学重点：

1.

读懂理解“画龙点睛”这个成语的意义。

2.

学习“画龙点睛”的技巧。

教学难点：

在语段创作中，使用技巧进行“画龙点睛”。

教学过程：

一、游戏导入（PPT龙图片）

师：同学想不想先玩几个游戏？

【游戏一】

1.

师：第一个游戏，数字接龙，老师说带有数字“一”的成语你能不能接着说带有数字“二”一直到“十”的成语，开小火车以此类推？（PPT）

一本正经....... 【游戏二】

2.

师：第二个游戏老师能说带有反义词的成语，咱们共同比一比看谁知道的多。（PPT）

异口同声...... 【游戏三】

3.

师：第三个游戏，看图猜成语。（PPT）

生：守株待兔、惊弓之鸟、亡羊补牢、南辕北辙、闻鸡起舞、坐井观天、夸父追日、刻舟求剑

师总结引入：我们学过这么多成语，发现很多成语都来自于一个一个有趣的小故事，有的出自真实历史典故，通过故事我们认识了一些古代的历史人物比如惊弓之鸟，让我们认识了更羸；有的出自寓言故事，比如亡羊补牢、刻舟求剑等告诉我们一些做人做事的道理；还有的出自神话传说，通过神话传说，让我们发现了古代劳动人民无限的想象力，如夸父追日。我们今天的要学习的成语就是出自于神话传说，题目叫做——《画龙点睛》（PPT）

生齐读课题。

4.师：请同学们与我共同书写课题

生书空课题

师边写边提示：注意“睛”是“目”字旁，注意与“晴”进行区分。

二、理解成语故事

1.师：请同学们自己先读一读故事，读完试着讲给大家听。

生试讲故事

2.师：讲故事我们要抓住故事的：时间、地点、人物、干什么、结果（PPT）来说，请同学们再读课文，提炼故事的关键。谁来说说？（2-3人）

师评价：你抓住了......的要素/说话运用了准确的语言能把故事更生动形象地讲给大家听，这就叫——画龙点睛。

3.

师：谁来说说，什么是“画龙点睛”？

师评价：很好，你说出了“画龙点睛”的表面意思。我们同学都知道，一个成语除了它的表面意思以外，一定还要表达了一些道理，那么“画龙点睛”又讲了什么道理呢？我们先来了解一下什么是龙？同学们对龙有什么了解呢？

生谈龙。

4.师：龙是我们中华名族的象征，千百年来“龙”这一图腾对我们中国人有着特殊的意义，我们中国人都说自己是龙的传人。传说龙的一种善变化、能兴云雨、利万物的神异动物，在中国的神话传说中，对其形象描述不一，总体来说，龙具有马头、蛇身、蜥腿、凤爪、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠的形象。（PPT）光听老师的描述，你觉得要想把龙画得栩栩如生、惟妙惟肖，好画吗？为什么？

生预设：不好画，因为生活中没有这种动物。

师：要想把龙画好、画活，关键要画好哪部分？

生：眼睛

5.师：对啊，刚刚老师描述了龙各方面的样子，就是没说龙的眼睛。这正是因为，大家都觉得龙的眼睛最难画，也是最关键的部分，正是眼睛赋予了龙生命。这正像我们写文章或者说话一样，要想使我们的语言生动形象，就要在关键处加上这点睛之笔。（讲解引申义）

三、体验“画龙点睛”

1.师：我们知道了画龙点睛意义，下面请同学们比较两个句子，你认为哪个句子更有画龙点睛的作用呢，为什么？（PPT）

①这里很美，赛过天堂。

②这里山青水秀、鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

生预设：第二个句子更加具体形象地说出了这里的样子，用了恰当的四字词语。

师：是呀，给句子添加上恰当的四字词语就是画龙点睛。（板书）

2.师：一位同学练习造句，写到“中秋节的月亮真圆。”他的两个好朋友帮他进行了修改。（PPT）

（1）中秋节，圆圆的月亮像个大皮球。

（2）中秋节，圆圆的月亮像个大玉盘。

比较这两个句子，你觉得哪个句子起到了画龙点睛的作用，为什么？

生预设：第（2）句，玉盘更美，恰当地运用的比喻。

师：美在呢？同学们可以想象一下，他们的颜色、形状、材质、温度、看到这个东西给你的感受等等。

师：对！运用恰当合理的修辞手法（板书），使句子的意思更加具体形象这就叫——

生跟：画龙点睛。

3.

师：一位同学在描写秋天场景时，写下了这样的句子“那一片片飘落的秋叶，就如一一只只漫天飞舞的黄蝶。”（PPT）

你觉得他写的好不好？哪里是点睛之笔，为什么？

四、段的训练

1.改写

公园里的花都开了。你看那一朵朵荷花，穿着粉红色的衣服，站在绿色的圆舞台上。每一朵都绽开了迷人的笑脸。（PPT）

师：我们看这个自然段，写了荷花的什么？写的哪好？哪不够好？

生：颜色、形状等等。（板书）

师：在描写的时候，思考你还想对荷花哪些方面进行描写？

生预设：味道、花瓣、根茎形状、想象动静结合、想象花的心理、开花过程......（板书）

师：如何写好同学们说的这些方面呢？

生：恰当的四字词语、恰当的修辞...... 师：谁愿意改写这段描写莲花的文字，加上你的点睛之笔。

生创作展示交流

2.

创作

师：仅仅是荷花，我们同学都能想到这么多可以写的内容，现在同学们可以自己选择一件最熟悉的事物进行描写。描写的时候先想好自己想对这个事物的什么方面进行描写，运用上我们今天学习使句子更加生动形象的方法，写一写。写完画一画，看你的小语段里有几处点睛之笔。

师提示：我们对什么比较熟悉？太阳、月亮、星星、大海、秋天的果园...... 3.

展开联想

师：同学们展开联想，除了我们今天学习过的运用恰当的四字词语、合适的修辞可以给我们的文章画龙点睛，有没有其他给文章画龙点睛的方法？

生：引用古诗句、成语等...... 公园里的花都开了。你看那一朵朵莲花，穿着粉红色的衣服，站在绿色的圆舞台上。每一朵都绽开了迷人的笑脸。

公园里的花都开了，芬芳迷人。你看那一朵朵睡莲，穿着粉红色的衣服，站在绿色的圆舞台上。每一朵都绽开了迷人的笑脸。我忽然就想到了杨万里的那句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”......（PPT）

4. 师总结：在平时的写作中，我们还有很多种“画龙点睛”的方法，比如引用成语、引用古诗句等等希望同学们能在今后学习中不断积累，给你的文章“画龙点睛”。