5.两位数加两位数（进位）ppt配套的教学设计方案

笔算两位数加两位数（进位）

周宁县实验小学 杨燕玉

教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1－3题。

教学目标：

1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位

相加满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2、在解决问题的过程中，体验数与日常生活的切联条，进一步发展解决问题的策略，

增强应用数学的意识。

3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。教具准备：课件、实物投影。

教具：课件。学具：小棒，计数器。

教学过程：

一、谈话导入。

师：瞧，今天谁来到了我们的课堂上，对，就是喜洋洋。它知道我们班的一些同学平常都有收集邮票的习惯，非常高兴。它说收集邮票是一件很有意义的事情，不仅可以增长知识，还可以培养办事认真的习惯和毅力。大家看，这两位小朋友小明和小红也是集邮的爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（PPT课件出示书第84页例3情境图。）

二、探究新知。

1.用课件出示主题图，引导学生弄清图意。

师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？

生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。

生：我知道了小明有34张邮票，小红有16张邮票。

师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。

生：34＋16。

师：为什么这样列式呢？

生：34表示的是小明收集邮票的张数，16表示小红收集邮票的张数，合起来就是他们

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俩一共有多少张邮票。

2.估算张数。

师：现在就请大家估算一下，大约会有多少张？

集体交流自己的估算结果和想法。

3.交流多种算法。

（1）请同学们想办法算一算34＋16。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算34＋16的。

（2）请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）

①请摆小棒的学生汇报。（边说边用展示台展示摆小棒的过程。）要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，4根加6根有10根，把10根小棒捆成一捆，0放在整捆处。3捆加1捆，再加新的一捆是1捆，合起来一共是5捆，即50根。

②请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，4加6得10，在竖式横线下面的个位写0，在竖式横线上面的十位上进1，（让学生明白一个数位上只能写一个数字，不能写两个，不然会把个位挤爆的。相加满十，我们就把它进贡给十位哥哥。）然后把进上来的1与十位上的数加起来一共是5，在横线下的十位写5。特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上，以避免遗忘。

③请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

4.比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课题）计算时要注意什么？

三、试一试。

师：刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道题，好吗？

（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈）

在交流时，请学生说说笔算加法要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。个位相加满10，要向十位进1。）老师根据笔算加法要注意的事项编成一首儿歌送给你们：计算先从个位起，从低位到高位，一位一位算仔细。超过十的要进位，低位进到高位去，满十向前进个1，千万别忘了做标记。

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四、巩固运用

刚才大家学得都很认真，现在由喜洋洋带领我们进入笔算王国去看一看。

1、完成“想想做做”1。

学生独立完成

集体订正。

2、完成“想想做做”2。

在学生计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列竖式？

学生独立完成，每一组派两名代表上来板演。

3、完成“想想做做”3。

（1）出示题目，弄清题意。

从图中你获得了哪些信息？

一共需要多少棵树苗？你能用一个算式解答这个问题吗？ 为什么这样列式呢？

你们会计算25＋25吗？ （2）学生独立完成，集体订正。

五、总结

今天我们又在愉快的气氛中学到了很多的知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？

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