19 晏子使楚教学设计第二课时

语文出版社

小学语文

四年级上册

第19课 晏子使楚

教学设计（翻转课堂）

（珠海市三灶镇海澄小学

李

平） 【课题名称】

第19课 晏子使楚

【教材分析】

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

【学情分析】

学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情

节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要先让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，再进行指导。

【教学目标】

知识1. 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

与能 2. 理解晏子说的话,体会晏子的语言的妙处。

力

过程与方法

情感态度了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱, 维护了齐国的尊严的故

1.在读的过程中引发学生兴趣,引导学生探究学习。

2.利用智慧课堂，小组合作学习。

价值事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

观

- 1 -

教学体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

重点

教学难点

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

【重难点突破】

利用作业平台多读晏子与楚王针锋相对的话，采取小组合作、探究云互动模式学习。 【课前准备】

学生准备

1、3-4人一组，选好组长；2、看课前微课；3、完成畅言作业平台的作业。

教师1、平板电脑及多媒体课件；2、制作好微课；3、下载、剪好视频、查阅相关资准备

料。4 【教学流程】

教学环节

1、问答：

①板书课题《晏子使楚》

②通过上节课的学习，我们已经了解课题引入

了课文的主要内容，谁能用自己的语言简单的说说故事的起因、经过、结果呢？（板书楚王侮辱晏子 晏子回击楚王）

1、展示畅言作业平台的朗读情况，并

进行反馈。

展示分享

课前熟读课文并借助教师活动

回答问题

学生活动

设计意图

回顾上节课所学，梳理文本内容，为精读品味做铺垫。

1、学生倾听同学作业平台，让学生明白的朗读。

自己发音存在的问题。通过微课对晏子有更2、分享看完微课深入的理解，对晏子的的感受。

2、通过看课前的微课，你了解到晏子

- 2 - 才能由衷敬佩。

是个什么样的人？分享一下

。

根据电子课本自快速浏览，主要是培养1、请同学们快速浏览电子课本，想想每一次楚王是怎样侮辱晏子的？每一由快速读课文。

学生良好的语感和整次晏子又是怎么样反击的？

体把握能力。通过对文

章的把握，作为感知的2、每一次楚王是怎样侮辱晏子的？请

侧重点，以求学生初读用绿色的线条在电子课本文中画出；

后有一个整体的印象，每一次晏子又是怎么样反击的用红色边读边画晏子和为品读奠定坚实的基的线在电子课本中画出。现在把画出楚王的话，并和础。

来的话多读几次，和同学之间交流，同学交流。最后批注上传答案，利用了批注上传。

用平板批注截图平板的一个简单功能，问

题

提

出

、

合

作

探

究

3、学生汇报、老师分析指导: (1)学生汇报楚王三次侮辱晏子的话。

①老师相机板书（钻狗洞

没人才

没出息）

②教师指导学生从楚王的神态来感受楚王的盛气凌人。

（2）学生汇报晏子反击楚王的话。

①学生汇报晏子第一反击，教师指导学生读好晏子不卑不亢的话。个别读，齐读。

②老师引导学生第一次反击的妙处，妙在他没有直接说楚国是个狗国，而不是了不漏声色的将计就计，顺水推舟进行回击。（相机板书

狗国）

③读第二三次反击，小组合作学习完成表格（选择其中的一次），拍照上传。方法:反复朗读晏子的话

思考分析言外之意

理解品味语言之妙

A、学生小组合作学习二三次反击，品味语言之妙拍照上传。（教师- 3 - 上传。

却能让老师明白学生掌握的情况，小组之间的有利于学情的掌握。

学生分小组汇报围绕楚王侮辱晏子的楚王侮辱晏子的话，让学生沉浸在语言话。

文字的世界里，体现语文教学的语文味。

学生个别读、齐

读楚王和晏子第

一次反击的话。

倾听老师讲解、对文本重点内容的解自由回答

读和品悟，体现“引——扶——放”三个教学层次，培养学生自主探小组读和讨论晏究学习的能力。通过品子的话，并合作读文本，深入领会晏子完成表格，利用语言之精妙。让小组成

相机板书

下等国

）

平板拍照上传。

员愿意在独立思考的

基础上，与他人分享研究成果，求同存异，合作交流，促进学习。

B、教师相机指导朗读，采取个别各种方式读好晏积累成语，古文对照，读，评价，再读，齐读、男女比赛读。

子第二次反击的是新课标的要求，也是C、晏子在反驳楚王的时候，他用学生了解中国古代文齐国有人来反驳，在说齐国有人的时话。

候，他用了什么句来说？并把古文的回答这三个成语学的一个窗口。

张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵和课在文中的运用。

文相对。

D、小组内分角色朗读，汇报分角分角色读课文

安排学生模拟扮演宴色读。

子，分角色朗读，来加

E、看晏子和楚王关于人才的视频。

F、简单分析第三次反击，体会语言之妙。感受两个水土不同。（板书：贼国）

4、三次交锋，一心设计侮辱晏子的楚王只落得什么结果，你能用一句谚语来表达这个结果吗？（板书

自取其辱）

看视频

听、自由回答

深对人物的智慧和才能的体验，做到了生生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。

这几个谚语是学生课外知识积累的检查，新回答谚语砸自己课程标准要求学生有的脚等

一定的积累量。

在学生自我感悟体验的基础上适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语

5、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？

6、你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。（板书

机智勇敢

能言善辩）

回答机智等

个别回答

- 4 -

教师总结：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。《战国策》

晏子，反驳楚王。

齐读

言、积累语言、运用语言的目的。

1、利用畅言的抢答功能，让学生学当

学了课文，应该让学生现学现用，而且利用抢思考并用平板抢答功能，提高学生学习答

的进取心，也更能感受语言的魅力，进一步体会到晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

让学生学会成语，对讲

2、利用畅言抢答功能，让学生把课中

学到的三个成语，再复习一次。

随堂检测

思考并用平板抢课的一种反馈平时做答

3.利用畅言的提问功能，可以实时发

布题目如下：

学生操作平板回答问题

的题目，我们都不知道学生真正的正确率，而现在利用大数据，更加有针对性，学生掌握情况一目了然。

晏子使楚的故事，让老师想起一些拓展用自己的聪明才智,能言善变维护自

- 5 -

文本延伸至课外，进一步加强对人物精妙语

延伸

己和祖国尊严的一些人。举例说周总看例子，并思考言的体会。同时培养学理、歌德、海涅等人的例子。

如何成为高超的生的阅读兴趣，拓展学语言艺术家。

我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了

晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们我们平生的认知层面。

认真倾听，回答。

对整节课的知识进行总结，让学生情感和知识得到最后的升华。

课堂时要注意体会汉语言独特的魅力，继承发

总结

扬古人高超的语言艺术；同时也告诉我们只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

1、完成黄冈作业本的作业。

2、继续搜集体现语言魅力的故事布置或者关于晏子的故事。 作业

3、回家酝酿，准备课本剧表演，可以先看老师发的视频。

【板书】

晏子使楚

积极推进素质教育目标，为学生提供发展思维，发挥聪明才智，磨练能力和口才的平台。

侮辱

楚王 晏子

回击

钻洞 狗国

没有人 下等国

没出息 贼国

自取其辱 机智勇敢

能言善辩

【教学效果评价】

板书概括了主要事件，抓住文章要点，体现教师的教路，学生的学路，简约明了、重点突出。

【1】信息化手段助力课堂，教学目标达成度高。

课前的预习朗读，学生回家是否认真读了呢？老师不得而知，可是利用了畅言作业平台后，平台给学生打分，提高了学生读的兴趣，而老师也对学生读的情

- 6 -

况有个大概了解，更利于老师如何上课。教学过程中利用信息化手段（如利用电子课本、直接画批注、讨论后写晏子的话秒在何处拍照上传）加上后面的抢答、做题等任务层层递进，让学生理解文本，理解晏子高超的语言技术和能言善辩。

【2】先扶后放，引导学生由会学到学会，并且课堂气氛活跃。

教学中我引导学生学习第一次反击，并在此基础上让学生自己总结学习方法。教学中我做到先扶后放，使学生循序渐进的进行学习，并在自主、合作学习中主动学会了后面的内容。

在本节课教学之中我能够以学生的学为主，调动学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人，学生在自读自悟、合作探究的过程中总结学法，由不会到学会。并通过动手动脑地学习，既学到了语文知识，又达到了逻辑思维训练的目的，同时还培养了学生合作探究的意识，可谓一举三得。

新颖的教学手段也让学生聚精会神，能时刻关注教学的各个环节。不管是画线、读课文、演文本，学生都做得一丝不苟，课堂气氛十分热烈，学生也十分踊跃。

【3】学生语文素养得到锻炼。

晏子三次的反击，作为重点，通过各种读的训练，来培养学生对语言的训练、，学生感受到了高超的语言艺术魅力强烈的爱国情感，新课标要求在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。因为，语言材料积累的多寡，是语文素养高下的重要指标。在此刻，我在评价楚王的时候，让学生积累了大量的谚语，在第二次反击的过程中积累了三个还成语。在后面的随堂测验而做小记者反驳楚王的情境练习说话，既锻炼学生即兴说话的能力，又让学生在情境说话中对人物品质有了更深的领悟。所有额这些都是为了让学生感受到语言魅力所在，对学生语言积累起到潜移默化到作用，从而发展了学生的语言能力，形成积累语言的习惯。

【教学反思】

- 7 -

【教师方面】

1、教师教学能力高，能把各种信息化教学资源运用自如，恰到好处。

教师能很好熟悉各种信息化教学软件、硬件的使用，在教学过程的各个环节中，选用最好的辅助，提高教学质量，并能充分发挥出信息化教学的优势。

2、教师讲课语言生动有趣，吸引学生的兴趣和提高学生的参与度。

课堂上，教师采用更多互动性的语言和幽默的语气跟学生进行交流，更加适合小学生的心理年龄特征，让学生更加容易接受和愿意参与讨论和思考。

3、教师应该加强教师的引导，进一步体现学生的主体地位。

教师在整个课堂里面，讲得还是有点多，引导能力有待提高，应该更加注意给机会学生多说多练，让学生成为课堂的主体。

【学生方面】

1、学生纪律严明，积极参与。

学生课堂纪律良好，没有开小差和自顾自己的情况，能每一步积极参与到课堂中，配合教师的各个环节的教学任务，参与度高，热情高涨。

2、小组合作差异大，层层任务能力提升高。

挑战任务过程中，小组有快有慢，有成功，有失败。这个差异就变成了大家的经验，避免他人失败的因素，学习成功案例的优点。小组合作中十分需要组长的带领和指挥，也需要组员各个方面的辅助和配合，于是小组合作，自主探究就给了一个很大的舞台学生，学生在完成任务的过程中，得到了很多的锻炼，语言表达能力，领导协助能力等等都在日积月累中提升。

【信息化资源】

1、微课，学生对晏子的理解更加到位

语文的学习不仅在课堂上，还有课前和课后，对于学生来说对一篇文章的前

- 8 -

因后果以及主人公的介绍十分必要，这会为课中的学习奠定基础，甚至会让学生想到更加深远，微课不仅是课中知识点，我觉得课前对人物的介绍和背景的说明也是很好的。

2、抢答、批注上传、答题的及时反馈、会让学生更加体验到学习的乐趣。

对于孩子来说，兴趣永远是最好的老师，通过抢答、批注上传、答题的反馈这种新的信息技术手段大大加强了学生对课堂的参与度，也把教学的质量提高了一个层次，让学生体验科技的乐趣，也让学生更加投入课堂。

3、同屏展示，云互动课堂助力教学

把学生的作品投射在大屏幕，通过平板的操作，可以随意标注和放大缩小，这种作品之间的比较和师生之间的互评，大大促进和加深对知识点的把握。

- 9 -