C多媒体教学设计及其点评

Unit1 How tall are you? C Story time 一、教材分析 本部分主要以故事阅读、故事表演等形式来巩固前两个部分所学知识，了解常用的质量和长度单位以及用故事的形式来展示比较级和最高级的用法。 二.教学目标 1、能理解story time的故事。 2、能够分角色自然表演story time的故事。 3、能整体串联本单元的知识点。 三、教学重点 能理解故事。 四、教学难点 能自如表演故事。 五、教法学法 情景教学法

小组合作 六、课前准备 多媒体课件

头饰

七、教学过程 （一）创设情景 综合复习 1 、Sing a song 2．教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

3. 游戏1：Bomb Game. 规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图

片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

游戏2：Magic fingers 规则：教师说bigger，伸出1根手指，学生说bigger一遍；教师伸出2根手指，学生说bigger两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜

4、根据图片，说句子,对比较级句式进行巩固

(二)听读新知 初步感知 1. 复习重点内容

(1) 通过师生问答复习重点句型。

How tall are you? I’m … metres. I’m taller than ….

How old are you? I’m …. I’m older than ….

How heavy are you? I’m … kilograms. I’m heavier than ….

What size are your shoes? Size …. … shoes are bigger than mine. (2) 教师和学生进行自由对话，如：

T: Can you play football? Ss: …

T: Have you ever been a goalkeeper? Ss: …

T: Who wants to be a goalkeeper? Ss: …

T: What does a goalkeeper look like? Ss: …

(3) 教师播放Story time板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。回答问题：

Who wants to be the goalkeeper? (4) 教师再次播放Story time板块的动画2遍，学生回答问题：

Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why? Who became the goalkeeper at last? Why? (5) 教师播放Story time板块的录音，

然后教师详细讲解这些句子并进行解答，学生跟着录音齐声朗读对话。教师出示对话中的六幅图片，并把这些图片顺序打乱，再次播放录音，请学生根据所听的内容正确排序。

（三）情景交际、巩固所知

（1）教师播放story time部分录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请几位基础好的学生和老师搭档，示范牢度故事。然后组与组之间分角色朗读课文，并请几组上台进行表演。 （2）请学生谈一谈读后感，教师强化足球精神，如：teamwork:团队合作，对学生进行情感教育。 （3）学生根据故事内容，自由讨论，然后同桌之间互相讲述故事，可自由发挥。

（四）拓展听读、整体感知

1、Reading 1 （1）学生听录音。

（2）学生跟读。

（3）学生自己读两遍。

2、Reading2 （1）学生听录音。

（2）学生跟读并回答问题

（五）整体运用 灵活表达 根据本单元的学习内容，请介绍你的朋友，从以下几方面跟你做比较：身高、体重、五官等，不少于六句话。

八、板书设计 Unit 1 How tall are you? goalkeeper excellent I’d like to have a try . He can’t catch the ball . Football needs teamwork.