Story time优秀教学设计

“玩”起来的故事教学更精彩！

——《3B Unit 4 Where’s the bird?》教学设计

（Story time& Song time）

无锡市前洲中心小学 沈子雁

Teaching contents

教学内容

Story time& Song time

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Enjoy a song T: Do you like singing?

S: Yes. T: I like singing very much. Let’s try to sing and do some actions together.

(播放歌曲，学生加上动作一起唱) 【设计意图】

课前热身，以歌曲的形式营造上课氛围的同时，复习与本课有关的on/in/under/behind位置词，为本课单词教学做好准备工作。

2. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Shen. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let me know you. If it is right, say: “Yeah! Yeah! Yeah!” If wrong, say: “No! No! No!”

S: “Yeah! Yeah! Yeah!”/“No! No! No!”

T: You can know me. Choose one letter.

1

3. Play a game T: When you see a picture, let’s read, when you see a bomb, let’s shout “bomb”, OK? S: OK.(引出小鸟) 4. Meet a bird T: Look! A bird! Here’s a bird!(教学a bird) T: Look at the bird!(做引导状How…!) S: How nice!/ How beautiful!(做动作从小声到大声) Chant: Bird, bird, how beautiful! Bird, bird, fly, fly, fly!(教师引导，学生分大组齐说) 【设计意图】

先让学生自己读一读，有一个初步的感知。再同桌间互相读一读，教一教，通过伙伴互助的方式学习，更能引起学生的学习兴趣。教师再让学生自己说一说，帮助听音纠音。首先解决了读音上的问题，也更能强化学生对读音的记忆。

三、四年级的孩子具有爱玩、乐游、喜唱、好争的天性，为了让孩子自然地走进学习状态，开场就设计了丰富活泼的

“玩”活动：唱、游、演、说、赛，就像强大的磁场一下就吸引了每个孩子，他们满怀兴奋，亲近主角bird，顺理走入生成的话题和情境Where’s the bird?，紧抓孩子的好奇心和探索欲，开启了故事学***门。

T: You are great! This bird is for you.(出示四只颜色不同的小鸟并板贴) S: Thank you. T: Today let’s have a match! Let’s see which group can fly the highest! Come on!(以小组竞赛的形式给予学生鼓励) Ss齐读chant T: Oh, the bird flies away!(做惊讶状) Where’s the bird?(揭题并教学句子)

Today let’s learn Unit 4 Where’s the bird? Step 2 Presentation 1.

Learn the new words T: Where’s the bird? Guess! (出示各选项供学生选择) S:A/B/C…

T: Maybe it’s in the desk/ on the chair/ behind the door/…

教学新单词on、in、under、behind, desk and chair并板贴

【设计意图】

“学知”就是以“玩”的形式，使儿童兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识。英语单词和句型是需多次重复才能掌握的识记性较强的知识，这往往会导致单板、机械和枯燥地跟读、死读，而消磨学生的学习积极性。为此教师运用直观演示法、儿歌说唱法、合作交际法等层出不穷的“玩意”，始终让孩子的多元智能参与其中，实现语言知识的掌握和语言综合能力的发展，课堂也会妙趣横生、引人入深。

2.

Watch and answer

T: Let’s find the answer from cartoon. S: It’s on the chair/ behind the door/…

T: Are you sure? This time, let’s listen again.

2

3.

Listen and stick T: Here is a bird.(出示一只小鸟)you can listen and stick the bird on the screen. OK?

(逐图听录音后请一位同学来贴一贴，后跟读课文原句学一学,此时教师板画桌椅和门) 【设计意图】

Story Time阅读教学，教师会采用一系列任务驱动展开，但接二连三的常态任务往往会让学生疲于应付，而懈怠学习热情。为此要让任务“活”起来，挖掘任务的趣味性、创新性，牵引学生将“做”任务变“玩”任务，始终保持良好积极的学习状态且全面训练、提高学习技巧。

教学中，一张特意“留空”的课文插图以学生的听贴完成，让学生动耳听、动眼看、动脑想、动手贴，有了自己的全身心的参与投入，学习的效果自然卓越。而Passing game将书本知识转入现实语用，让孩子在愉快地实际游戏活动中，观察更细致、思维更自由、交际更自然。

T: oh, the bird flies here and there.(教师手指板书进行归纳) sometimes it’s on the chair, sometimes it’s under the desk, in the desk, or behind the door. Where’s the bird now?(教师手里拿着小鸟并chant) T: In, in, in the desk(以in, in做引导，把小鸟放在课桌里) In, in…(做动作，把小鸟放在书里) S: In the book.

齐说chant

Ss: On, on, on the chair …under, under, under the window…behind, behind, behind the door. T: I think you like the bird very much. Let’s play a game with the bird. 4.

Passing game

Chant: Where, where, where’s the bird?(师生一起说两遍并传递小鸟，停下时由拿到的学生放置小鸟并回答) S: It’s on/in/under/behind the…

5.

Listen and order T: The bird is naughty. It flies here and there, but what’s the right order? Let’s listen.(听录音) S:GEDFABC Step 3 Production 1.

Read the story 【设计意图】

在小学英语中，根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要的，以训练学生的语音，语调，提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。

T: (教师追问) At last, where’s the bird? S: It’s in the tree. T: Yes, this is a tree, a big tree, a green tree.(教师边说边板画大树，教学新单词a tree) 2.

Let’s dub T:(教师总结)The bird is in the tree now.(把小鸟板贴到大树上) But why is the bird in the tree?

3

Let’s listen to a song. 3.

Enjoy a song T: It flies to the tree, because all her friends are in the tree.(手指板书上的五只小鸟)

教学歌词

4.

Sing the song T: Let’s sing the song together. Please clap your hands. 情感教育：Birds are our friends, we should protect them, love them and love the nature, OK? S: OK! 【设计意图】

学生在教师引导下利用鲜明的板书问答、生动的板画说明、欢快的歌谣演唱，帮助学生回顾了整个学习过程：学习内容的整理、学习情境的浮现、学习方法的点拨、学习竞赛的反馈等，使学生有所得有所悟。教师的点睛（情感教育）彻底点燃了孩子的真情、迸发出鲜活的生命，让孩子沉浸在温暖的课堂里享受天性自由表露的欢畅而意犹未尽、回味无穷。

Homework

家庭作业

1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用Where is …?It’s …

的句型来说说物品的位置。

3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：图字卡、自制的小鸟图片。

板书设计：

Unit 4

Where’s the bird?

It’s

on

…

in

under

behind

4