Lesson 3优秀课堂实录

Unit 1 Let’s go to school.

Lesson 3教学设计

教师姓名

课题名称

王雯

Unit 1 Let’s go to school.

Lesson 3 一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合基础（课标阐述）

语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以游戏教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是人民教育出版社，三年级起点，三年级（下册）精通版《Unit 1 Let’s go to school. Lesson 3》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：

1.学习用品名称的复习；

2.英语书和语文书的英语表达方式；

3.句型What’s in my bag?的操练；

教学内容

4.课文对话教学；

5.游戏扩展训练。

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了灵活运用句型What’s in my bag?上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生表演能力的培养。在评价方法上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

New phrases. Basic sentence. Chinese book , English book What’s in my bag? 指导思想与理论形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，教材版本

课

时

人民教育出版社

第一课时

游戏教学法、多媒体教学法等。

教学手段及信息

利用简笔画、实物、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从技术运用分析

而提高课堂教学效率。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

知识与技能

⒈复习巩固学习用品名称的表达，达到熟练程度；

⒉学习新词组Chinese book, English book，做到能够准确理解词义，读准字音。

⒈能够灵活运用句型What’s in my bag?问答；

⒉通过学习，提高学生的口语水平和表演水平。

培养学生团结友爱的好品质。

让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。

根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型Guess! What’s in my bag?及答语A Chinese book and an English book. 教具准备

1.准备一本故事书，一本英语书，奖励给课堂表现出色的学生。

2.准备教学挂图或实物：袋子、铅笔盒、铅笔等，给学生创造真实情景，让学生充分地练习。

3.准备课本教学卡片、多媒体课件。

二、学习者分析

有利条件是：

1.对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

2.模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望。

3.勇于参与各种适合他们的有趣教学活动。

不利条件是：

好动，注意力集中时间短的特点。

可采取的对策有：

1.采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。

2.把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。

3.设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。

4.加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养。

1.如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

2.如何运用对话教学进行语言训练？

3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (Review school things.) 1) Sing an English song. 2) Chant. I have a…, me too. Step 2: Presentation (Teach the new phrases and sentences.)

1) Teach the new phrases and sentences. 2) Listen and answer the questions according to the dialogue. Step 3: Extension (Use the sentences to act.) 1) Act according to the text. 2)Act freely. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class.)

Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework.)

1) Summary the knowledge with the students. 2) Set homework.

四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

1)

Greetings. T: Hello, boys and girls.

How are you?

I’m very well, thank you.

Let’s sing an English song, OK? 2)

Sing an English song. Students’ Activity预设学社活动

S: Hello, Miss Wang.

I’m fine, thanks, and you?

S:OK! S: Hello, Gao Wei. …. Let’s go to

引领学生进入英语学习状态，为本课学习新知作好铺垫。

Purpose of Design 设计意图

3)

Chant. Step 2: Review: Play a guessing game. T: Can you guess? What is it?

Give some stars as rewards.

Step 3: Presentation: Teach the new phrases: Chinese book English book Use the word cards. Have them look at the meaning of this word. Pay attention: Writing styles.

Phonetic symbols.

How to read.

Show the good writing styles and praise the students.

Introduce it to the students: Look at the picture here. Take out the questions before their listening. Ask: 1) Who are they? 2) What’s in Lisa’s bag?

questions. school. S: I have a storybook, me too….

S1: School. S2: Ruler. S3: Pen. S4: Bag. S5: Pencil. S6: Eraser. S7: Pencil-box. S8: Textbook. S9: Storybook. S10: Chinese book. S11: English book .

利用电子白板罩影技术，做到信息技术与教材的整合，巩固学过的关于学习用品的单词。

Read the phrases together. Write the phrases.

Read one by one. Boys read, girls read.

Listen to the questions and answer it. Someone answers. S1: They are Lisa and Gao Wei.

S2: A Chinese book and an English book. at the screen.

认知元音字母：a, e, i, o, u。

书写词组，加深记忆。

多种读、写方式，训练学生的反应能力，寓教于乐。

点名回答问题。

结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。

Put on the picture of the dialogue on the screen.

Others listen and remember. Then, look

Give them the answers after they answered the

Next, have them read the books in groups. Then, Three or four groups perform. have some groups act out. Give them some stars. Summary the dialogue. Others look and listen. 教师准备头饰，学生带头饰配音表演课文对话，形象生动又有趣。

利用互联网技术，将表演优秀的学生的视频，发送到大屏幕上，给予奖励，表扬孩子们出色的表演。

Step 4: Extension:

T: Just now, we acted according to the text.

Now, let’s talk freely.

The students act freely.

拓展训练，使用新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

检查句型掌握情况。

Step 5: Self-assignment:

1)

Bridge games. 2)

What’s missing?

Magical group.

Ask: What’s in my bag? Answer: A/An …

两个游戏活跃课堂气氛，复习所学句型和词组，激发学习兴趣。

神奇的组合，向学生展示合成词。

所学知识。

复习本节课所学内容。

Step 6: Summary:

Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1) 用学过的单词反复运用What’s in … ?句型做替换练习。

2) 录一段背诵课文的微视频，发到本班级群里。

Remember the homework.. Look at the blackboard and read aloud.

师生互动，总结本节课Blackboard Designing（板书）

Unit 1

Let’s go to school.

Lesson 3 What’s in my bag? an English book a Chinese book

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

反思：

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

评价： 1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。

2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。