探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计内容

8.

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

大寺坳小学

梁大伟

【教学目标】

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组：一个钩码、一个马铃薯（材料袋中的塑料管代替）、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平、烧杯3只。

【教学过程】

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、

浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

在液体中的重量

受到的浮力

4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（实验时让学生把实验数据记录在记录表上）

二、推测与验证：

把钩码放入桌上的1、2、3号，这3个杯子里，观察钩码的沉、浮并思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？你认为影响钩码浮力大小的原因是什么? 学生猜测：

A：重的液体能使塑料管上浮，轻的液体能使塑料管下沉。

板书：重的液体能使塑料管上浮，轻的液体能使塑料管下沉。

那么用比较多的酒精和相对比较少一点的盐水进行验证。

哪位学生还需要补充？

B：一样多的液体，重的液体能使塑料管上浮，轻的液体能使塑料管下沉。

那么用一样多的浓糖水和浓盐水进行验证。

有谁还需要补充？

（如果学生有困难，那么让学生进行小组讨论）

C：如果学生还是有困难，提示：是否只要液体之间进行比较，还是塑料管也要参与比较的呢？塑料管也参与比较，那么比塑料管和液体之间的什么？比较重量的前提条件是什么? 通过讨论、补充得出：

塑料管比同体积的液体重时，那么塑料管在液体中会下沉；塑料管比同体积的液体轻时，那么塑料管在液体中会上浮。

我们的猜测是否正确呢，现在我们通过实验来验证一下：

小组讨论实验的步骤，并交流。

实验提示：

1、测出塑料管的体积和重量并做好记录。

2、取和塑料管同体积的液体，并分别称出这些液体的重量。

3、把塑料管分别放入这些液体中，观察塑料管在这些液体中沉、浮。

我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

结论：物体比同体积的液体重时，那么物体在该液体中就会下沉；物体比同体积的液体轻时，那么物体在液体中就会上浮。

三、判断塑料块的沉浮：

1、观察教科书P20页的表格，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

四、沉浮原理的应用：让学生看一看。

比重计的原理：比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡地条件制成地，是测定液体密度地一种仪器。它用一根密闭地玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测地液体中竖直地浸入到足够地深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到

任何摇动时，能自动地恢复成垂直地静止位置。当比重计浮在液体中时，其本身地重力跟它排开地液体地重力相等。于是在不同地液体中浸入不同地深度，所受到地压力不同，比重计就是利用这一关系刻度地。

五、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮