C教学设计(第一课时)

Unit 4

Then and now基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书人教版PEP2013年版

内容来源：六年级下册第41页的内容

主 题：Unit 4 PartC Story time

课 时：1课时

授课对象：六年级学生

设

计

者：冯玮玮/经开区朝凤路小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能比较流利的进行口语交流，能根据录音模仿对话。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写单词和对话。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。能在图片和教师的帮助下听懂和读懂简单的小故事，养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事和短文，描述或讲述简单的小故事。

2.教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第四单元的一篇故事教学。本部分学生学习的核心句型是：They didn't cook their food.Now there are many things to help you cook.In 2050, there will be house robots. They will cook, clean and wash the dishes.There were many trees, and there were many clean rivers.Now, there are more and more buildings.We should help the earth now, so birds will have homes and the forests will be healthy and green again.学生在学习故事的同时了解一般现在时，一般过去时和一般将来时的用法，并能在实际生活中描述事物的变化，通过学习和练习，让学生体会到事物的变化性和环境保护的重要性。

3.学情分析

六年级学生对英语有了一定的基础，能够较熟练地与他人在不同语境中运用句型。在本课之前学习了一般现在时，一般过去时和一般将来时。他们都是从一年级开始学习英语，有着一定的英语基础，有着良好的学习英语的兴趣。他们养成了良好的小组合作的习惯，三个时态学生容易混淆，个别词语或句子学生不熟悉。通过科学设计教学过程，启动学生思维，帮助学生通过各种方法获取信息，复习巩固本单元所学语言。

二、学习目标

1.

通过听一听、读一读，我能理解故事内容

2.

通过读一读，说一说，我能用正确的语音语调朗读和复述课文。

3.

通过师生互动，我能用三种不同时态描述事物的发展和变化。

三、教学重点和难点

重点：

:理解并运用单词和短语，熟练掌握重点句型。

难点：

理解一般过去时和一般现在时在Story time中的运用。

四、评价任务

评价任务

通过课堂观察，描述图片，

通过课堂录音模仿，补全故事，

通过group work，故事复述，

针对目标

目标1 目标2 目标3 五、教具、学具准备

1.单词卡片、分组卡片。

2.教学课件。

六、教学过程

教学步骤

Step 1 Warm-up

教师活动

1.

Free talk

2.

Watch a video and find the differences. Do you know differences.Now I am tall.In the past,I was short.Can you find the differences? 学生活动

1学生回答。

1.

Now,the earth is dirty. In the past,it was...... 设计意图

1.活跃气氛

2.通过观看视频主故事进行情景导入，旧知识铺垫。带大家对比一般现在时和一般过去时。

OK

根据地球的现状给学生设计任务，帮助地球，调动学生的积极性。

1. Step 2 Lead-in 3.

How pitiful the earth is！Today，We will try to help the earth,answer more, get more water to plant trees.OK?

Step 3 Presentation 1.

教师介绍文本背景: Zoom 1.介绍故事背景，便于学生理解文本。

and Zip are reading a . magazine.The magazine is about

the past, the present and the 2初步感知文本。

future of the cooking, of the

environment and of the whales.

2.Listen and do tick or cross. 3.解决阅读中的生3.Teacher teaches the new 词障碍。

words。

4.学生在教师的引4.Read the text quickly and find 导下找出动词。

the verbs.

5.Students read following the 5.学生听录音并用PPT。

手指读跟读。

6.Read by yourself, in groups.

Read in pairs,Choose group to

read. 6对读纠错，小组读。

自读：学生自己大声1 了解文本情境。

2.通过做练习初步感知三个时态。。

3.通过划动词让学生感知文本中三个时态动词的变形。。

4.听并逐句跟读。

5.通过听录音，自读，对读，群读，让孩子们将所学的重点句型慢慢内化。

6充分发挥学生的主观能动性，各种

朗读，对子用红笔画出自己不会读或读不好的地方；对读：两人对读，互相纠错；

群读：组长组织，组内每人朗读一遍课文，其他人来纠错。

形式地读，增加了朗读的趣味性。同时，设置学生纠错环节，可以培养学生善于聆听他人发言的好习惯。

Step 4 Practice

1.

出示关键句子，简要复述课文

2.

小组抽签复述

组长组织，合理分配，人人参与。（展示时，要求自然大给学生创设小组合作和表达运用英语的机会，提高团队合作能力，增强学生学习英语的自信心。

3.

拓展保护环境的意识和做法

方，声音洪亮。）

1. Step 5 Homework 1.Retell the story 将调查拍成小视２Do a survey to heal the world 3.Do a thing to heal the world 频并介绍展示。

and take photos 紧扣学习目标，不仅强调知识本身，也强调知识在实际中的运用，体现教学评的一致性。

七、板书设计

Unit 4

Then and now

cooking earth whales

past

now

future