Lesson 12教案设计

宝坻区中小学英语课堂教学教案

课题

课型

Unit 2 What’s your number? Lesson 12

New 本课是人民教育出版社（精通版）英语四年级上册第二单元的12课，通过设置六宫格挑选数字的情景，先复习1-20这20个数字以及Which class are you in? I’m in Class …，Grade …/What’s your number? I’m 教学内容

分析

number …/What’s …and …?It’s …/What’s the time? It’s ….这四组重点句型。再通过创设情景，学习Fun story的内容，最后新旧知识相结合，创编对话，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话语言，最终能够在真实的生活情境中运用相关语言知识，进行英文交际。

四年级的学生经过三年的积累，已经具备了一定的学习基础，他们的特点可学情

分析

以总结为：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但注意力不持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

1.通过学习，学生能够正确听说认读class, grade, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,并能听说读写one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten，能运用这些词造句，编对话，进行操练和交流。

2.学生能够在创设的各种情景中，运用语言Which class are you in? I’m in Class …，Grade …/What’s your number? I’m number …/What’s …and …?It’s …/What’s the time? It’s …. 并通过教师的示范讲解引导，了解本节课中What's ten and ten? It's ten. 3.学生能够根据本课所学内容及生活实际，对同学间询问班级、号码、算式、时间等进行简单的介绍和交流，通过创设情境，学生听说认读能力、合作意识进一步提高，并在电子白板的作用下，实现了高效学习。

4.学生能够在教师的引导下，利用小组合作学习法，主动参与合作与交流，能够对本课内容进行了解，表演，并通过已学过的知识，结合创设的情境，对新知进行构建，新旧知识相结合，形成有效的思维导图。

授课教师：孟聪

5.世界各国的日常生活都离不开数字，但表现形式千差万别，通过本课的学习，学生能够从数字中了解和尊重各国间的文化差异。

6.学生能够在学习中，提高用英语的能力，增强对英语的兴趣，提高课堂活动的积极性与主动性，增强竞争意识与合作意识，加深对学校生活的热爱，保持乐观向上的生活态度。

教学重点：

1.学生能够正确听说读写1-10这10个数字，听说认读11-20，class， grade。

2.学生能够在创设的情境中，正确使用Which class are you in? I’m in Class 教学

重难点

…，Grade …/What’s your number? I’m number …/What’s …and …?It’s …/What’s the time? It’s ….并能在小组活动中，积极交流。

教学难点：

1.

学生能够在真实的语境中，交流与运用与数字相关的语言，如询问班级、编号、算式、时间等。

2. 利用道具，教师示范What's ten and ten? It's ten.

学生能够通过示范，了解明白本课的Ten and ten is ten. 教学方法及手段

情境教学法、游戏教学法、合作学习法

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

Step 1 Warm-up

师生活动

1) 师生问好. 教师提前粘贴本节课的标题

Lesson 12 Revision

2) 播放歌曲：Number song.(Lesson 11) 让学生自然地跟唱。在唱的过程中，加上数字手势。

设计意图

带领学生进入英语学习的氛围。

通过歌曲简单复习本单元的20个数字，加上手势，边唱边动，更能加深学生对数字的印象，并且调动课堂气氛，为学生创造一个轻松愉悦的环境。

时间

5min.

Step 2 Presentation

3）教师手持数字1-20里的部分数字，以提示板的形式展示给学生，座位上的同学说出数字的英文，让讲台上的学生根据同学们说出的英文，点击PPT上的数字旁边的小喇叭，一边点一边说出英文，PPT上的小喇叭，在同学点击后播放出所点击数字的英文，正好可以检查同学说得是否准确。教师及时评价。

1)

PPT出示一组六宫格号码牌，提前将同学们分为6组，上面对话做的最好的组先选择号码牌，号码牌中有

1图是学校的图片，引导学生说这是自己的学校，并回答老师的问题。

T：Look. This is our ... S：Our school T: And which class are you in? S: I’m in Class …, Grade …

2)教师在学校图片的基础上，呈现不同班级的图片，引导学生说出不同班级的句子。

T：Which class are you in? S1: I’m in Class …, Grade …

T：Which class are you in? S2：I’m in Class …, Grade …

教师粘贴Which class are you in? I’m in Class …, Grade ….的彩纸板书（提前准备好）

小组活动练习。

小组活动展示。

3）2图是车，着重突出车牌号，教师出示6个不同的车牌

T：What’s the number? S1: Number …

S2：Number …

.... S6:Number …

教师展示不同的车牌，每组选择一名同学回答，练习数字。

歌曲过后，巩固复习数字。培养学生的反应能力，同时，反复复习数字，彻底练习数字、英文之间的转换。

本环节以六宫格为主线，在打开每个号码的同时，复习练习相关句型，练习过后，回到六宫格继续选号。将学生分为6组，并彩纸打印Group 1-6.

本环节教学设计的顺序不一定是课堂顺序，课堂顺序以学生选择的号牌号为准。

通过电子白板出示学校的图片，形象直观，学生比较熟悉，并复习询问班级的问答句型。

找出2-3名同学与教师问答，为小组活动示范。小组活动及时，到位，教师及时评价。

车牌环节的设置，将数字组合到一起，更具有实践性，检验学生的记忆能力以及锻炼学生的快速反应能力。

16min.

4）3图是比赛时，选手身上贴的号牌，PPT上是一名运动员在奔跑，教师示范并引出：

I’m number eleven. T：What’s your number? S: I’m number …

教师询问3-4名同学，同学根据自己的道具回答。

教师展示彩纸板书，What’s your number? I’m number ….学生读，教师粘贴。

小组活动练习，并展示。

5）继续选号

4图是一个钟表，显示的是时间

T: What’s the time? S: It’s …

T：结合学生的道具，问

T：What’s the time? S1: It’s ... 小组活动练习，并展示。(小组提前准备号钟表道具) 本次小组活动，从第一组中，教师选出一人，然后下一位由下一组的一位同学问答，Group 1-3，Group 4-6形成chain game.

6)继续选号

5号图是两棵苹果树

T：

Wow! There are two apple trees. Do you like apples? S: Yes. T: OK. Let’s pick up the red apples. 教师与学生一起，一边摘，一边数。

左边的苹果树一共是three,右边的是four T: Three and four is …

S: Seven. 教师出示一组练习，

5+6=？ 12+4=？

10+10=？ 13+6=? T: What’s … and …? 教师结合自己的号牌亲自展示，更加形象生动。

结合提前准备好的号牌道具，小组间先进行句型练习，然后各组间进行合作展示，采用每组间自由组合的方式呈现，活动方式的变化，更能激发学生的积极性，有利于培养学生的竞争意识和合作意识。

结合钟表道具，进行小组间的合作练习，在展示环节，以简单的组间chain game形式展示，形式多样化了，更重要的是能更充分的练习时间点（数字），培养了小组间的合作意识与竞争意识。

PPT设计摘苹果的动画效果，吸引学生注意力，更直观的呈现加法算式。

练习时，教师提问，学生直接说出答案，锻炼数字的反应能力，引出需要练习的句型。

Step 3 Practice

S: It’s …

教师利用四道练习题，引出What’s … and …? 引导学生回答It’s…. 教师展示彩条板书

What’s … and …?It’s …. 学生读，教师粘贴板书

小组练习，并展示。

7）继续选号

6号图是一把尺子，教师引导学生数出尺子上的1-12这12个数字。

T:Please count from one to twelve. S1: One, two ... twelve. T：There are some numbers missing, please count from twelve to twenty. S2:Twelve, thirteen,...twenty.

1）教师展示两根彩虹导弹铅笔，问学生：

T：What’s one and one? S：Two. T: No. I don’t think so. Look, one and one is one. 教师将两根铅笔插起来，变成一根铅笔。

T：So, what’s ten and ten? S：Twenty. T: No. I don’t think so. Let’s listen.

2）PPT出示12课课文，播放课文录音1遍，听完逐个显示图片，学生试着说出内容。在说到第五副图片时，教师带上手套演示10+10=10.

小组间练习时，自由出题，提前准备好道具，自主练习，培养孩子的自主学习能力。

本环节采取小组展示的方式，反复操练。

尺子的长度不到20，继续练习数字。

在每次呈现句型时，及时粘贴句子（彩纸打印），形成简单的思维导图，不断填充。

四组重点句型对应四个道具，班级号、号码牌、钟表、加法算式，道具由学生自己提前制作，加深学生对相应句型的印象。

利用彩虹铅笔，诠释1+1不等于2，形象生动。并引出10+10=?，学生带着疑问去听本课短文内容。

锻炼学生的听力能力，培养学生模仿语音语调及口语表达能力。

教师利用手套演示，更加直观形象，能让学生快速掌握并理解本节课的教学重点。

9min.

Step 4 3)出示本课教学video，引导学生进行小组合作、操练对话，之后进行小组展示,

学生提前准备手套或可以粘在手上的纸手套。

培养小组间的合作能力和集体意识，内化所学语言。道具的使用创设了简单的情境，激发了学生的兴趣，加深了对课文内容的理解与运用。

将本单元语言进行实际运用，应用到实际的语言环境中。

创编新对话，有利于学生在情境中，运用所学语言，培养创新能力与小组合作精神。

在小组展示环节，教师及时评价，待每组展示结束，指出部分同学的发音或者其它问题。

将本节课的知识用习题的形式检查，将本节课的重点熟练掌握。

1）教师根据板书上，四组句型，以Production 及20个数字，引导学生进行小组合作，结合道具，创编新的対话，之

后进行小组展示

T:It’s time for you to make a new one.

可加入以下句子等。

Hello! Nice to meet you. Where are you from?

Let’s go to school.

Let’s go home.

Step 5 Progress

作业布置

1）教师提前发放试题纸（练习本单元四组句子）先给学生几分钟自己做，之后利用PPT订正、讲解。

2）Listen and number. 听力并订正。

3）简单总结本课板书上的重点

4）布置作业

1. Write the numbers.

5min.

5min.

2. According to the sentences, make a new dialogue.

Lesson 12 Revision Which class are you in ? I’m in Class …, Grade …. What’s the time? It’s …. 板书设计

What’s your number？ I’m number …. What’s … and … ? It’s …. 板书的所有内容均采用彩条纸粘贴的方式，标题以及四组重点句型共

五种颜色。 教学反思

对于四年级的学生，虽然已经学习了三年英语，但还要着重培养他们学习英语的兴趣，因此，本节课的学习还是在创建不同形式的教学模式与小组合作交流模式的基础上，培养他们学英语的兴趣，在快乐的氛围中掌握语言知识。

在本节课的教学中，主要采用歌曲，游戏、小组合作、组间合作的教学方式，充分利用教学媒体，将数字与班级、号码、时间、算式充分结合起来，各种道具的使用更能激发学生的兴趣，培养创新意识与合作意识。

在整堂课中，教师根据PPT以及各种道具，努力创设一些贴近学生生活实际的学习环境，吸引他们的注意力，增强他们的参与意识，使他们乐于参与其中。

在整堂课中，学生的积极性都很高，都积极参与到各种活动中来，做到了乐中学，学中乐，轻松掌握了本节课的内容。本节课采用多种趣味活动交叉进行的方式，让孩子在游戏、歌曲等活动中运用英语，进行交际运用，体现了高效课堂的理念与宗旨。在活动中，及时评价、引导，充分调动了学生的积极性，教师适当的指导，也加深了学生的印象，在层层推进的活动中，学生体验到了学习英语的快乐与成就感。