Story time优秀获奖教案

教学内容

教案属性

Unit 4 Where’s the bird? 教材版本

译林版

新授

共 5 课时 第 1 课时 课

型

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s 教学目标

on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

教学重点

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

教学准备

图字卡、自制的动物图片

教学过程

Step 1 Greeting &Warm up 1.

Greeting 2.

Sing a song T: Do you like singing?

S: Yes.

教师也可以采取小游戏的形式，让学生猜测盒子里里面修注栏

T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK? 的东西是什么，从S: OK. T: First, listen and watch carefully. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song? 而父子上个单元的句型“Is this your …?”“Yes, Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边it is.”

“No，it 学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some action together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) Step 2 Presentation Play a game and learn the new words isn’t.”

T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s 可以播放一段关于in my hand now? Guess! S: …

鸟类保护的小短片，不仅直接引出

T: Look, it’s a bird. (板书bird)Look, where’s the bird? (把小新授的单词鸟放在书上) S: It’s on the book.

T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下) S: It’s under the book.

T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里) S: It’s in the book.

“bird”,同时也能培养学生保护动物的意识。

T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛

后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!

S: …

T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk在训练新句型并示意) “Where’s Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把the …?”“It’s…”小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!

S: …

时，教师也可以利用上个单元学习的T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair文具单词进行询并示意) Step 3 Story time 1.

Listen and choose 问，复习学过的知识，锻炼新的语法。

T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Please listen

carefully, and then choose the right answer. (播放课文录音) T: Where is the bird? S: It’s in the tree.

教师在听录音前，T: Is it in the tree? Let’s watch the

cartoon and check your answer. 同样可以先呈现几(播放课文动画核对答案) T: Is the bird in the tree? S: Yes! 2. Read the story 个问题，让学生带着问题进行，能够很好地培养学生的英语听力能力。

T: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read

the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. Let’s read it

together. T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.

Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)

T: And Picture 2, look, where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）

Now who can read this? (PPT中出现对话) S1: Where’s the bird?

S2: It’s under the desk.

在教授位置单词时，教师可以带上动作进行教授，如(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四in，可以一只手握幅图教It’s not here.，

第五幅图教on，第六、七两幅图教in) 拳，一只手张开，T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, 将拳头包裹在里turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，面，形成in的印象。

同桌合作读一读全文) 2.

Tell the story

T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的

图片) Look! A bird!

S: How beautiful! (老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述) T: Where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Now, it’s …

S: Behind the door. T: Oh, It’s not here. It’s …

S: On the chair. T: Where’s the bird now?

S: It’s in the desk.

T: Oh, look, now it’s ….

S: In the tree.

在tell story 时，教师可以利用英语思维导图，然后让学生根据思维导图进行课文的描述和说明。

T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can

work in pairs.

(老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）

Step 4 Sing a song 1.

Say a rhyme

T: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there

in the tree now? S: Three.

教授的rhyme可以T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read 在采取小组竞赛的it in two. (把歌词变为韵律诗，学生互相说一说) T: Let’s try to say it together.

(教 little和all) T: Say it all together again.

作业设计

板书设计

板书设计：

Unit 4 Where’s the bird?

1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用Where is …?It’s … 的句型来说说物品的位置。

方式进行chant，这样可以充分调动起学生学习的积极性。

3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说d

friends.