3 校园里的小动物教案范文

大同市十八中教学设计

课 题

授课班级

校园里的小动物

三年级

授课老师 辛海津

课 型

授课日期

新授

1、知道动物的多样性。 知识与技能

2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食

物.水.空间等的需求。

1、会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。

教学目标

过程与方法

2、能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。 3、学会按不同的标准给动物分类。

1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 情感态度价值感

2、珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教学重点

概括小动物的特征

教学难点

围绕小动物如何开展探究性活动。

教学方法

实验探究法 引导法 合作交流法

教学资源

多媒体

教

学

内

容

及

进

程

教师活动

一、谜语导入新课

1、谈话：出示谜语

学生活动

设计意图

名字叫做牛，不会拉犁头，

说它力气小，背着房子走。

学生猜谜

激趣导入

(蜗牛) 2、

谈话：你猜出它是谁了吗？

今天我们就来观察“校园里的小动物”。 二、传授新知

初步认识

蜗牛的特

点

板书课题

（一）

认识蜗牛：

1、谈话：

关于蜗牛你最想了解些什么？

2、

交流：

明确学习目标

这一环节是你知道蜗牛的身体是由几个部分构成的？选择你自 己喜欢的方式把结果记录下来，如画一画。

它是用什么来运动的？

3、讲述：

学生观察对学生记汇报观察录，描述能力的培养，也是了解科学探究的大

由此看来，蜗牛一般喜欢生活在

阴暗，潮湿或有

蔬结果

菜，嫩叶的地方，观察蜗牛的外形我们会发现蜗牛头部有

两对触角，其中一对触角上长有眼睛，

4、提问：

蜗牛用什么运动？运动方式是怎样的？

5、讲述：

蜗牛用腹足运动，蜗牛的这种运动方式称为蠕动。

6、

提问：

在观察时，我们应该注意什么？ 7、小结：

学生分组致过程

观察

这一环节创设了自己探培养学生究的条件，的观察能采用小组合观察蜗牛时需要注意：

不要发出大的响动，以免它受力，养成作学习的方到惊吓；

不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

静静地良好的观式，让学

生观察一段时间，会发现更多的特性。

（二）、认识蚂蚁

1、谜语：

察习惯

在观察过程

中发现问题，并通过相互交流达身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，

团结又互助，敢又勤劳。猜猜它是谁？

2、谈话：

关于蚂蚁你最想知道些什么？

激发学生到解决问题探究兴的目的

趣，认识

3、谈话：

蚂蚁

这一环节激励学生进行科学探究的画一画，记一记把你观察到的记下来并画出蜗牛的外

形。

4、讲述：

蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角，采用画画积极性，并胸部有三对足

5、讨论：

（1）、蜗牛是怎样出壳的（提醒学生安静等待） （2）、蜗牛喜欢吃什么？ 的方法来向课外延引导学生伸，在自主

认识蚂蚁

的研究中培

养学生的学习兴趣

（3）、在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方

向爬？去吃什么食物？ （4）

蜗牛对刺激有什么反应？ （三）、认识动物的共同特征

1、提问：

通过刚才的研究，你认为动物有什么共同特征？

2、讲述：

小组探

究，知识

延伸

培养学生的归纳分析能力

动物的共同特征是：都会运动、都对刺激有反应、都会

繁殖、长大…

…

（四）、为动物分类

1、提问：

学生归纳

动物特征

知识延伸，运用，进一这些动物你都认识吗？你能试着为这些动物分类吗？

你的分类依据是什么？

2、讲述

这些动物可以按照什么分类依据来分类？

3、讲述：

小组交流步了解动认识动物物。

的分类方最常见的分类依据是按照运动方式如：会飞和不会飞；法

或按照繁殖方式如卵生和胎生，还可以按照哺乳类、鸟类、

爬行类、昆虫类、两栖类分类。

校园里的小动物

蜗牛： 蚂蚁：

板书设计

动物的共同特征: 1、都会运动

2、都对刺激有反应

3、都会长大、繁殖…

…

动物的分类：1、按繁殖方式分类（卵生、胎生）

2、按运动方式分类

3、按哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、昆虫类分类

A 1、蜗牛靠（ ）运动。

2、蚂蚁的身体分为（ ）、（ ）（ ）三部分，头部布置课后作长有一对（ ），胸部长有三对（ ）。

业

3、动物的共同特征是什么？

B 分类：

蚂蚁、斑马、蛇、海鸥、鸽子、熊猫、青蛙、蜻蜓、非洲象

喜欢小动物是小学生的天性，所以采用猜谜的方法让学生认识小动物，激发学生观察探究的兴趣，课堂中让学生们展示着自己观察教学反思

的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。