1 生命离不开水教学设计方案

《生命离不开水》教学设计

营口市鲅鱼圈区红旗小学

杨胜满

教材内容：《生命离不开水》是苏教版三年级《科学》上册。

教材分析：本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物.植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，让学生明白水是生命体的重要组成部分，深刻意识到水哺育着地球上的所有生命，深切感受到生命离不开水。

学情分析：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出水的许多作用，如水能喝、

能洗脸、

洗手，

能浇花、能养鱼……这些粗浅的认识，正是我们带领学生走进水本节课的基础。

设计思路

通过让学生观察干裂的土地、枯萎的庄稼等触目惊心的图片，引导学生深刻认识到水是生命的摇篮和源泉，水哺育着地球上所有的生命。利用地球全景图、全国缺水城市图等，引发学生深思，让学生深刻意识到节约用水的重要性，将节水护水教育深入学生内心情感，使学生自觉节水护水。

教学目标：

1.使学生知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2.使学生懂得节约用水的重要意义。

3.教育学生养成珍惜资源的好习惯。

教学重点：水在生命活动中的重要作用。

教学难点：认识水的分布及淡水资源的匮乏，自觉节水、护水。

教学准备：学生课前调查。在家、学校或其他地方有哪些水浪费或污染水源的现象，可以用上照片和图片说明。

教学过程：

一、听声音创情境

1、师：今天老师为大家带来了一些美妙的声音，让我们一起来听一听。（课件播放：水滴声、流水声、下雨声、波涛声等）从这些声音中，你想到了什么？

2、师：这些声音把我们带进了水的世界。这节课，我们就来说一说水。（出示课题：生命离不开水）

[设计意图：从各种水声导入活动，容易激起学生学习的兴趣，又能为整个教学活动创设美好的情境，使学生尽快地进入学习状态。]

3、课件出示：

有一次，我上完体育课，发现带来的水喝完了

。

有一次，我家停水了

。…… 师：假如停水的时间不是一天两天，而是一个月，一年，甚至更长的时间，那会怎么样？

师小结：真是无法想象。是的，我们的生存不能没有水，水是人类社会不可缺少的资源。

[设计意图: 说说水能为我们做些什么和假设没有水的生活情境，这一正一反的两个问题，既让学生感受到了水的广泛用途，又使学生在体验中不由得惊叹：我们的生命、我们的生活不能没有水！]

二、感受水的缺乏

1、师：水是那么的重要，那你觉得水够不够用呢？

（学生发表自己的看法）

2、师：水到底够不够用呢？让我们来看看这些画面吧。

（课件

出示：枯萎的庄稼、渴死的动物、无水喝的人群、干裂的土地、漫天的黄沙、干枯的树木、干涸的河流，并配以背景音乐《沉思曲》）

师小结：因为缺水，绿地变黄沙；因为缺水，土地干裂、庄稼无收；因为缺水，动物横尸遍野，人类生存艰难。

3、师：同学们，让我们再来读读这段话吧，看看你又能感受到什么。（课件配背景音乐，学生默读）水

危

机

在我国西北的许多地方，每逢下雨，人们便将雨水采集后存于地下的水窖中。这种水，混合了许多泥沙，极其浑浊，含有苦涩的盐碱，味道十分不好，但当地人却非常珍惜。通常，人们洗脸不用脸盒，而是用口喷水，一家人常常只用一小杯水。

遇到干旱之年，水窖断水，政府派车送水。送水车爬上山来，鸟儿顾不上怕人，落在车边偷砸几口洒漏的水；牛、羊等牲畜，跟提着水桶的人群一样拥在车旁线不相让。有一次，一头老黄牛栏住一辆送水车，可怜巴巴地望着司机，无论怎么赶也赶不走，只求给点水喝。可那水是送到城里的，而且每人只能分到一小瓶…… 师小结：不是忍无可忍，动物怎敢和人来争水？不到万不得已，一家人一天怎会只用一小杯水？同学们，你们说我们的水够用吗？

[设计意图：一幅幅悲惨的画面，一段段如诉的音乐，带给学生的是深深的视觉冲击和心灵震撼。在此基础上又播放一段描述西北人民真实生活的背景资料，无疑使这种冲击力和震憾力变得更为巨大。]

三、了解水缺失的原因

1、师：我们的世界严重缺水，为什么会这样呢？这还得从我们的地球说起。（课件出示地球全景图）

这就是我们居住的地球，红色

的确部分是陆地，蓝色的部分是海洋。地球上70%以上的地方都被水覆盖着。为什么还会缺水呢？（因为大部分是海水）

2、师：海水能用吗，为什么？

3、师：在地球上所有的水中，淡水有多少呢？请看，这就是海水和淡水的比例图。你知道哪块是淡水吗？（课件出示海水和淡水的比例图及说明文字：地球表面的70%被水覆盖着，其中大部分是海水，淡水只占了一小部分）

可就这仅有的一小部分淡水，我们还无法全部直接利用。我们能利用的淡水究竟 四、复习巩固

1、学生给人体和各种食物含水量涂上淡蓝色。

2、老师哦检查学生涂色情况。

五、总结归纳