Story time教学设计(第一课时)

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内

涵

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展

英语“学友共生”新授课教学模式

课题

Unit4 Where’s the bird? 课型

阅读课

学习内容

学习第一部分story time 简

析

学情分析

1、学生基础一般，注重加强方法指导。

2、加强自主学习、师友合作。

三维目标：

教

1.能初步听懂、会读、会拼写单词学

bird,tree,guess,one,two,three,oh,wow 目

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s ...?并能够回答说It’s 标

in/on/behind/under 3.注意字母d在单词中的读音

教学重点、难点

1.能初步听懂、会读、会拼写单词bird,tree,guess,one,two,three,oh,wow 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s ...?并能够回答说It’s in/on/behind/under 3.注意字母d在单词中的读音

策略、方法

“学友共生”教学模式、师友自主讨论教学法

教 学 过 程

教学步骤

教学环节及课堂展示单

Sing a song

T: Do you like singing?

S: Yes. T: I like singing very much. Let’ s learn to sing a new song. OK? S: OK.

T: First, watch carefully. You may follow it if you want. T: Do you like the song? S: Yes. T: Where is the spider? S: It’s... T: Can you sing and do the actions now?

This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) T: Listen, what is it? S: A bird. T: 操练bird

Can you list more words with ir?

S: skirt

shirt

T-shirt

birthday... T: Look at the bird. S: It’ s nice！

How nice！

Great！

It’ s cute！

How beautiful！多漂亮啊! T: Please read it with your feelings. 校

训： 至

真 至

善 至

美

批注

师友都不明白的地方可以请教其他师友

情境导入

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S:... T: The bird is beautiful and it flies here and there. Let's find it,OK? S: OK. T: Look! Where's the bird? S: It's on/in/ under/ behind the chair and desk.(新授

chair 和desk，并贴图片) T：Choose one of them and chant in groups. Where's, where's Where's the bird?

It's , it's It's ____ the desk.

T: Do you like the rhyme? Here is a story about the bird. Where’s the bird now? Can you guess? S: Maybe(也许) it’s on/in/under/behind the ____. T: Those are your ideas. Look! These are the illustrations of the story. What can you get from them?(贴

wh 问词，写下相关信息。) S: ... T: Learn to get information（

when where who what how etc.) from the illustrations!学会从插图中获取信息!

T: We know the bird flies here and there. But where’s the bird? Now take out of your sheet, please watch the flash and mark the places. S: OK. T: Who can come to the front and show your answers?(让学生拿着自己的学单到黑板来贴) T: Now listen and number. After listening, please discuss in your groups and draw the route. Finished? S: Yes. T: Who’d like to draw the route on the blackboard? S: ... T: Is he/she right? What about you ? S:... T: now, let’s practice. Where’s the bird? S:... T: Pair work Where's the bird? S: A: Where’ s the bird?

B: It’ s in/ on / under/ behind…

A: It's not here. Where is it? B: It’ s in/ on / under/ behind…

T: Watch and answer

Where’s the bird at last (

)? 校

训： 至

真 至

善 至

美

注重对阅读方法的指导。

初步感知

1、尽量多地让学生提出疑点，让学生真正透彻地学好文本。

2、对优秀练习，老师及时予以点评、表扬。

阅读理解

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Is the bird happy? Why? Are they happy? Why? T: Try to read. T: Try to dub. T: let’s read.

T:Imagine what will happen next？Who is coming? Where's the bird?

想象一下，接下来会发生什么？

谁来了？小鸟又飞到哪去了呢？

Show time 1. Correctly，fluently and emotionally.

准确流畅有感情

2. Rich body language and facial expressions

丰富的肢体语言和面部表情

3. With a new ending

添加新的结尾

T: Birds are our friends.鸟类是我们的朋友。

We should love and protect them. 我们应该热爱并保护他们。

Please don't hurt the bird!

教师鼓励学生从重点、难点等方面总结归纳本节课的知识点，教师最后点拨提升。

总结提高

板书设计

1.

情景导入的歌曲十分贴切，既能活跃课堂气氛，又能很好将抽象的介词形象化，便于学生理解，学生边唱边做动作，加深了对介词的印象。

课后自评

2.

课件制作精心，课堂环节清晰流畅，能恰当运用自然拼读法开展教学，特别是behind这个单词，巧妙用beside hi and这三个学过的单词，帮助学生记忆新单词，达到了事半功倍的效果。

3.Chant的内容可以优化为

校

训： 至

真 至

善 至

美

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Where, where，

Where's the bird?

____ , ____ It's ____ the desk. 4.

板书没有及时补充，特别是贴图片和所画的路线不清晰，不利于复述文本。可以优化为上图的板书。

5.

表演环节一方面由于没有给学生充分的时间准备，一方面我对学生的指导不细致，因此表演得不够理想。特别是“小鸟”要么慢半拍，要么飞错地方，值得自己深刻反思。

校

训： 至

真 至

善 至

美