人类认识地球及其运动的历史ppt配套教案和课堂实录

2.人类认识地球及其运动的历史

一、教学目标

1.“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

2.对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

3.认识到科学的观点是建立在证据之上的。

4.认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

5.认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

二、教学准备

有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

三、教学过程

（一）引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。

2、说出四种假设。

（1） （2） （3） （4）

提问：对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

（二）进行探究

阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

活动一：有多少种可能的解释

1.阅读课本第75页相关内容，了解托勒密“地心说”理论的主要观点。思考：

（1）“地心说”理论的观点与我们常见的自然现象吻合吗？

（2）这些观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？我们解释的依据是什么？

2.小组讨论：

托勒密是古代有名的科学家，你认同“地心说”的观点吗？为什么？

认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的

现象吗？

活动二：日心说

1．阅读材料第75、76页相关内容。了解“日心说”理论的主要观点。思考：

（1）哥白尼认为研究天文学的两件法宝是数学和观测，你认同他的观点吗？我认为： （2）“日心说”理论的什么观点与“地心说”是相似的？什么观点是不同的？

这些观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？我们解释的依据是什么？

2.小组讨论：

（1）“地心说”与“日心说”有哪些相同和不同之处？

（2）托勒密和哥白尼运用了哪些证据来证明他们的观点？这些证据充分吗？

（3）这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？

（4）根据以上的资料，我们作出的昼夜交替现象的解释中：

可以排除的有： 可以保留的有： 修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

（三）巩固练习

1、托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

（四）拓展延伸

“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？