Lesson 23课时教案

人教版-精通（三年级起）-四年级下册

Unit4

Do you like candy?

Lesson 23

教案设计

（昆一小学

刘桂芬）

教材分析：

学情分析：

教学目标：

人教版-精通（三年级起）-四年级下册Unit4 Do you like candy? Lesson 23

四年级学生有一定的语言基础，能根据图片提示进行简单对话的编排。能交流个人的信息,表达简单的情感和感觉。

1.

知识目标：让学生在真实的语境中能够灵活运用Do you like...?句式询问他人是否喜欢某种东西，并引导学生在观察、探索的过程中学会运用询问、陈述等语气在购物这一具体情境中进行交流。

2.

能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心，发展自主学习的能力和合作精神。

3.情感目标：培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能够团结协作，发扬合作精神，在此基础上乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

会写字母I i，J j和理解新单词

ice cream, juice, jam 句子Do you like...? 幻灯片

flash

音频、视频

及自制单词及卡片。

1.Warming up.

Sing a song: Do you like...? Teacher: Everyone has a like or dislike. What does Yang Ming like in this text? Please listen to the dialogue and observe the picture and try to answer my questions. 2.T:You will be Yang Ming , I will be your mother. To practice the new drill :

M.

3.

To learn new word “juice”.

Read and play a game” whisper” to practice the word. 4.

Guess: What is it? And then to learn new the word ”ice cream”. Practicing method: One student reads ice, the : Do you like juice?

Y.: No, I don’t. I like ice cream.

设计意图

歌曲活跃课堂气氛也使学生身心得到放松。用Do you like...?这首简单的歌曲既与新课相联系又能在激发学生兴趣的同时较自然地导入新课。

扮演角色的方式帮助学生快速进入情境之中更易于表达，真正提高口语的实际交际能力。

在了解对话的基础之上对所谈论的食物也有了印象再进一步学习词汇更利用对课文的理解。

教学重点：

教学难点：

教具使用：

教学设计：

教学过程:

Step I::热身导入

Step II:新课呈现

other one reads cream, and then clap

hands together.

5.

To buy ice cream. Teacher sells and 购买冰激凌的情境设计使学生能够更好地了解students buy.

表达的内容，提高口语1/An ice cream, please. 的实际操练能力。

All right. Here you are. Thank you.

2/Through buying ice cream to

review the whole dialogue.

6.

T：This ice cream is original taste, I

want one with jam. To learn word

“jam”. Teaching method: To hide the

picture in someone’s desk before. Who 通过藏卡片的方式让学生边读单词边找卡片，will help me?

在愉快的课堂教学中达7.

To learn letters” I i and J j ”and then 到在玩中学的目的。

write them on the paper.

Step III:.趣味操练

8.

Let’s play a card robbing game.

通过游戏的方式不是单

1/ Hop to the blackboard.

纯让学生在课堂教学中

2/Turn around.

稍许放松而是为后面的

对话拓展练习做好准备。

Step IV:

拓展应用

9.To make a new dialogue using the

cards in groups.

10.To do some exercises and check each

other.

Sum up.

11.Goodbye.

Homework:

1 .Write letters: Ii , J j 2 .To say sentences with your classmates. 3.To make a new dialogue .

板书设计

教学反思：

本节课主要是有关Do you like ...？这一句式的表达，通过剪短的对话学会三个单词和两个字母，为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、愉快教学法等多种方式呈现出精彩的课堂效果。亮点一：歌曲的导入既简单又有趣味，激发了学生的求知欲继而使其保持一个放松的心态去接受新知为后面的教学做好了铺垫。亮点二：灵活多变的词汇操练模式使得学生更加投入，课堂过程中高潮迭起学生兴趣再次激发。亮点三：句式的操练方式新颖别致学生乐于并积极参与，充分调动了学生。亮点之四：教具与板书有效结合，对话的拓展使学生口语表达能力得到快速提升。此节课教师做到了调动学生的积极性，让学生整体感知，体验语言的真实自然及实际的交际功能，进一步满足了学生的成就感，不足之处在于课堂教学过程中的教师语言还要做到更加精准、规范。

评课：

本节课教师从学生兴趣入手，运用情景教学模式，创设了良好的语言环境和语用环境。教学思路清晰、层层递进、环环相扣，让学生通过体验和实践进行学习,使学生在愉快和自信的情绪中，思维处于活跃状态，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。教师善于设计、鼓励学生积极参与英语教学活动，自制教学卡片、多媒体的运用充分展示了教师具有很好的教学基本功的素养。

当然，教学是遗憾的艺术，再好的教学设计也不免存在不足之处，如果教师在教学语言上再注重规范就更好了。

李洁