解决问题板书设计｜教案在线预览

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《解决问题（例3）》教学设计学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第5页。学习目标：1．结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数。2．能用正负数解决生活中的实际问题。3．体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。学习重点：在直线上表示正数、0和负数的方法。学习难点：在直线上表示负数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-06-10 21:09:00

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学校：中牟县建设路小学

解决问题板书设计

未知

2018-06-10 21:09:00

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关键词：解决问题板书设计

正文

《解决问题（例3）》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第5页。

学习目标：

1．结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数。

2．能用正负数解决生活中的实际问题。

3．体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

学习重点：在直线上表示正数、0和负数的方法。

学习难点：在直线上表示负数的方法。

学习准备：课件等。

学习过程：

环节预设

教师活动

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

学生积极一、复习导入

－8；－2.6；0；＋81；＋65 2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是______摄氏度。

1.课件呈现教材图（5页）例3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？”

2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

3.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样二、新知讲授

用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

4.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

5.总结：我们可以像这样在直线上表

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学生活动

设计意图

思考、回答问题。

温故上节课所学的知识。

学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。

学生讨论交流并回答问题。

学生探索怎样在直线上表示正数、负数和0，并讨论回答自己的思考方法，加深本节课所学的知识重点，并能应用到实际生活中解决问题。

示出正数、0和负数。

6.引导学生观察：

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？

通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。

三、巩固应用

P5页“做一做”

练习一：第3、4题。

学生进行思考、解答。

1.用直线上的点表示数时，要先确定好0的位置，并规定哪个方向为正。

四、课堂小结

2.正数、负数和0都可以用直线上的点表示出来。

3.用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

学生思考并回答

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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