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约客教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：约客教学设计思路

正文

约

客

赵师秀

教学目标

1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。

学情分析

初中生已经有了一些生活体验，容易理解诗人的心情，但对诗人的闲适恬淡的人生态度，需要引导理解。

重点难点

1、通过分析诗歌意象体会诗人情感。 2、

挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

教学过程

一、【导入】

设置情境，导入新课

：

同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句？

这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。

江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵

师秀有个约会，一起走进他的《约客》

。二、初读诗歌

1. 有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）

2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。

三、细读诗歌

伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走

进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情：

1、重点分析：闲。

学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？

现代人闲暇时会做什么？古人呢？

品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？

如：鸟向檐上飞，云从窗里出。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的

作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。

2、读懂诗人

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不

来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？

让我们来了解一下诗人。

材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》

1. 诗人简介

——你看到了一个什么样的赵师秀？

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。

让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。

3、

书写感悟。

懂你，赵师秀，

你约得哪里是下棋的客人，

你约得是

此时，等待不再是烦躁与寂寞，

而是等待是生命的淡定与从容。

四、小结

宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，

让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心

灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！

五、板书设计

约客

赵师秀

景

情

雨

失望、烦躁、寂寞

青草 “

闲

”

闲适恬淡

池塘

蛙

棋子

资料摘要

约客教学设计思路

约客教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：约客教学设计思路是什么类型的资料？

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