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关键词：第十课走向小康教学设计内容推荐

正文

《走向小康》教学设计

九年级《道德与法治》教师梁利珍

学科

版本

道德与法治

课题

走向小康

执教者

来宾市武宣县黄茆镇学校梁利珍

教育科学出版社九年级

内容标准

了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

情感态度培养学生关心社会、关注社会发展的情感，价值观目懂得社会发展与人民生活息息相关。

标

能力目标

学习搜集和整理资料的方法、多角度回答问题。

教材分析

教学目标

了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；知识目标

了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。

教学重点

教学难点

学情分析

总体小康、全面小康的含义；小康的实现在我国经济发展目标中的地位。

感受小康。

现在的学生普遍对生活要求越来越高，可能对小康生活感受不明显，教师的教学设计要让学生感受到生活水平确实有了一个大的提高。

充分发挥以教师为主导、学生为主体的课堂教学，通过师生互动，学设计理念

生自主探究等活动，为学生提供交流、合作、自主学***台，从而使学生获得知识，培养能力，提高思想觉悟。

教学方法

体验式教学、自主探究法教学。

教学手段创

传统与现代教学手段相结合

教学准备

收集我国人民生活水平变化等方面的资料，制作课件。

详细教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

欣赏楹联

设计意图

楹联导入到本节课题：走向小康。

1.新课导入：楹联导入

展示学校的一些楹联

七嘴八舌话小康中展示同龄人的对小康的看法，投影：

(1)问题: 我认为小康是这样的……

（2）从衣食住行看小康生活图片；

（3）想一想、说一说：从什么时候我们的生活开始了这样的变化？

（4）思维拓展：是什么原因让我们的生活发生了这样的变化？

（1）什么是小康？古今的对比。

（2）我们的反思：我们对身边的小康状态满意吗？为什么？

（3）讲评，我国经济社会分三步走的时间，目标等。

（4）展示全面小康的时间、特点、作用等。

（5）小试牛刀：我们为什么要全面建成小康社会? （6）撸起袖子加油干：怎样全面建成小康社会？

（1）投影问题：学习了这一课我懂得了……

（2）小结。

（3）展示十九大精神要义。

（4）小试牛刀：判断对错。

（5）用一副楹联结束本课教学。

2.感受小康

（1）学生讨论、发言；

（2）学生看图片感受小康生活；

（3）比较教师总结的小康与现实的生活，再说说眼中的小康。

（4）我们生活发生巨变的多种原因。

（1）学生能从全国各地人民的吃、穿、住、行，及自家生活感受到小康生活；

（2）能在老师的引导下多角度分析我们生活发生巨变的原因。

3.解读小康

使学生了解“小康”及“三步走”的战略设想，全阅读教材、合作面建成小康社会探究、思考归纳的必要性，从国问题、做题、抢家和个人的角度答问题。

分析如何全面建成小康社会，养成自主探究的行为习惯。

4.收获乐园

使学生学会归纳、总结所学的学生回答相关内基本知识点，及容。

时巩固。首尾均用楹联结束，展示本地特色。

资料摘要

第十课走向小康教学设计内容推荐