雁门太守行优质课教案推荐

《雁门太守行》教学设计

教学目标：

1．学习诗歌鉴赏的方法。

2．试着赏析诗歌。

3．学会朗读。

教学重点：

1．学习诗歌鉴赏的方法。

2．试着赏析诗歌。

3．学会朗读

教学难点：

1．试着赏析诗歌。

2．学会朗读

教学方法：研讨、朗读

教学过程：

一．导入

上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼，请根据提示猜一人物名。（李贺）今天我们就来一起学习他的一首《雁门太守行》。

二．作者与背景简介：

李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。

三、释题：

《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。体裁：七言律诗

四．整体感知：

1.学生朗读诗篇。

2学生初步感知课文内容，理解每一联的含义。

五．目标探究一

1.举例教授诗歌赏析的常见考题

第一种模式

分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、

恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等

③分析作者的思想感情。

举例略

第二种模式

分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。/诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

举例略

第三种模式

分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

举例略

第四种模式

炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

举例略

2.教师小结

小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。前四句写日落前的情景，景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，后四句写唐军将士夜袭敌营，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

六．目标探究二

1.请学生朗读（学生点评）

2.明确朗读注意点：节奏、重音、语速、语气、情感

3.视频泛读（学生领悟）

4.个人读（女、男各一名同学）

5.师生齐读（配乐朗读）

七．教师总结：今天我们这节课，主要训练大家两个目标，一，学会诗歌赏析，二，学会诗歌朗读，目前看来完成的还不错。希望大家以后的课堂都要实现目的。

八．布置作业

背诵默写这首诗

九．板书

画面

节奏

词语

语速

诗歌鉴赏

手法

朗读

重音

情感

语气

感情