6 老山界教学设计(第二课时)

《老山界》教学设计

教学目标：

1、学习以时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、生动的描写对表达文章中心意思的作用。

3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重难点：

重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。 难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。 课时安排：一课时

教学过程：

一、话题导入。

长征，是一代人的记忆，也是中国历史上不能忘却的重要篇章，今天我们将跟随无产阶级革命家陆定一去看一看长征途中红军战士翻越老山界的情景，去感受那代人不一样的情结。

二、

初读感知。

用一句话概括故事内容。（红军长征途中翻越老山界。）

提示：谁在哪干什么？引导学生用一句完整的话来表达。

三、研读品悟。

1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？（提示: 在文中圈点勾画，找出关键词句加以分析）

打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

。

（表现红军顽强的意志、乐观的精神）

3.本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？（提示：行动、语言、场面、景物

）

4.找出登山过程中的三处景物描写部分。（赏析相关的片段）

（1）夜晚翻山的部分。

（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。） 半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）

（2）下山部分。

（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。) 5.师生共同小结。

四、精彩赏析。（小组交流，师作小结）

1.场面描写：

“之”字奇观 （1）作者是怎样描绘这一奇观的？ （2）这样描写表现了红军战士的什么精神？ （烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。）

2.

怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？ （“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红1

军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。） 3.

景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？小结：星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比的修辞手法。

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？（庄严 奇伟 寂静

）

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？（不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。） （4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。（远、近、大、细；

比喻、拟人、排比）

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？（红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义）

（6）学生回答后师作小结。

4.在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？（师适时点拨）

（“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性

。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。）

5.“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?（引导学生在品读中感悟）

（比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。）

（“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。）

6.作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？（组内交流后师作总结）

（突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。）

五、牛刀小试。

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻的修辞手法。

1.

学生练笔，师个别指导。

2.

学生作品展示，师生共同点评。

六、阅读链接：《中国工农红军第一方面军长征记》（要求学生课后阅读）

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