钱塘湖春行教学设计实例

钱塘湖春行

知识与能力

1．能够有感情地朗读并背诵课文。

2．能够结合注释以及背景掌握古诗的主要内容，理解诗歌内容，领会诗歌感情。

3．能够通过重点字词赏析诗歌语言，了解诗的艺术特色。

过程与方法

1．通过听课文朗读以及反复诵读，品味诗歌的意境美和语言美。

2．通过设疑、点拨、讨论、合作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感态度与价值观

培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

了解诗意，体会意境及情感，背诵诗篇。

教学难点

品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

教学方法

启发、引导

1课时

一、新课导入

北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖美景的千古名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，让我们对西湖有了无限的向往之情，同在杭州任过职的白居易，对西湖也有特殊的情感，今天，就让我们穿越时空，跟随白居易的脚步，去钱塘湖游玩一圈，领略西湖美好的春光吧。

二、自主预习

1．作者介绍

白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之

一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2．背景资料

《钱塘湖春行》选自《白居易集》，唐穆宗长庆二年(822)七月，白居易被任命为杭州刺史，唐敬宗宝历元年(825年)三月又出任苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年(823、824)间的春天。

3．检查预习

重难字：

啄春泥(zhuó) ．白沙堤(dī) ．三、朗读指导

停顿指导。

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

四、疏通文意

1．重点词语解释

水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。

暖树：向阳的树。

2．全诗翻译

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

译：行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

找出《钱塘湖春行》中最能表现早春的词语，并加以说明。

答案示例：①“初平”说明秋冬水落，春雨使湖水刚刚涨平。②“早莺、新燕”说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。③“渐欲”说

明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。④“浅草”说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。

(二)精读课文，内容探究

《钱塘湖春行》中，诗人最喜爱的景物是什么呢？(品读末尾两句) 答案示例：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相较于其他地方的景色，白堤的景色更美不胜收，使人久久不忍离去。诗人不禁赞叹道：“这才是我最爱去的地方啊！”对西湖的赞美之情溢于言表。

(三)品读课文，句段赏析

请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。

答案示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。

(四)熟读课文，主旨探究

《钱塘湖春行》抒发了诗人怎样的感情？

答案示例：这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。

(五)赏读课文，鉴赏评价

《钱塘湖春行》的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。

答案示例：如“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力；如“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情；如“乱”“迷”客观真实地再现了湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。

六、课堂小结

《钱塘湖春行》描写了诗人骑马所见到的西湖早春让人迷恋的春光，塑造出诗人自身欣然观景的形象，表达出春色喜人、生机盎然的意境，抒发了喜爱早春风光、恬静闲适、自得其乐的感情。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

莺燕争春钱塘湖春行热爱赞美

花草渐盛更盛之处观景之所