7* 列夫•托尔斯泰ppt配套的教案及板书设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计

李世平

知识目标

1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标

1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

德育目标

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重难点

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学方法

诵读法

联想法

课时安排

：1课时

教学过程

一、介绍列夫·托尔斯泰，导入新课：

19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱何不抗恶思想也常常感到怀疑。1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

（介绍时多媒体显示提到的相关书籍图片）

师：同学们，现在你们应该知道老师介绍的是谁了吧？

（生还是摇头）

师（笑）：请同学们看大屏幕。

（屏幕显示的图片是“世间最美的坟墓”文字以及插图，并且有列夫·托尔斯泰名字。）

二、了解作者

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。

他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

三、检查预习

胡髭

黝黑

鬈发

粗制滥造

藏污纳垢

粗糙

尴尬

犀利

锃亮

甲胄

无可置疑

粲然

滞留

愚钝

器宇

禁锢

郁郁寡欢

鹤立鸡群

正襟危坐

轩昂

颔首低眉

诚惶诚恐

侏儒

四、阅读课文，认识托尔斯泰的外貌

（学生默读课文前5段）

1、托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，可以说是个明星，你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢？你能把他的外貌给老师描述一下吗？

2、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，我们只能通过茨威格的文字描绘去证实我们的想法了。请同学们自读课文，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留下怎样的印象。

眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

须发：“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

3、其实我们能有这个印象，是因为茨威格并没有美化托翁的相貌，反而他还评述了一下。托尔斯泰的形貌通常情况下留给人们的都是什么样的印象呢？文中有一句话，哪位同学能找出来？

失调、崎岖、平庸、粗鄙。

4、这几个词语用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？哪一个词语贬义色彩最浓？

贬义、粗鄙。

5、我们看这个词形容一个人的言谈举止极其粗俗鄙陋，就是一个普通人也不能随便这样评价人家的，那怎么能用来形容一个大文豪呢？是不是不太恰当？而且茨威格似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深，他调动了各种艺术手段。比如说他提到了另外一个俄国人？

目的是什么？

陀思妥耶夫斯基。对比，突出托尔斯泰长得丑。

6、还有类似能起到相同效果的描写吗？这是什么描写方法呢？

有，还写了见托尔斯泰的人没见之前和见到后的心理落差，以此来表现托尔斯泰相貌实在丑陋。

侧面描写。

7、除此之外还运用了许多整齐的句式，还有大量的否定句。而且在如何增强语言的表达效果上也做足了文章，许多地方都用了修辞方法。请找出使用了修辞方法的句子。分析好在哪里。

运用了

修辞方法，写出了托尔斯泰的

。

8、下列哪一句给你留下的印象最深？

简析两个句子：长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了黝黑脸膛

师：我们看到，用了修辞和不用修辞在表达效果上是明显不同的。如把“皱

似树皮”去掉，便成了“遮住了黝黑脸膛”，没有原句形象生动。可见比喻和夸张的修辞方法很值得我们在写作时运用。老师的电脑里有三张名人的照片，我们不妨现在就做一下这方面的练习，好不好？

（师放幻灯片）

生仔细观察，并着手进行练习。

五、课堂小结

这一节课我们了通过作者的描绘，我们认识了托尔斯泰的外貌，而且作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。们也通过学习掌握了一些描写的外貌的方法。

六、布置作业：

1、

熟读课文，进一步体会作者的思想感情

2、

完成课后“读一读，写一写”

我