9 三峡教案3

9、《三峡》教案

郦道元

教学目标：

1、掌握文章大意，积累重点词语和句子，并能熟读成诵。

2、掌握文中抓住景物特征描写景物的方法。

3、感受祖国山川的雄奇壮美，体会作者对三峡的赞美欣赏之情。

教学重点与难点: 1、重点：掌握文章大意，积累重点词语和句子。

2、难点：掌握文中抓住景物特征描写景物的方法。

课时安排：3课时

教学过程：

一、导入（3分钟，由教师用幻灯片直接导入）

由《早发白帝城》导入

二、文学常识（5分钟，由学生快速阅读以下提供的资料，当堂检测重点内容）

1、作者简介

郦道元，北魏地理学家，他好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。仕途

坎坷，终未能尽其才。郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历

神话传说，撰《水经注》四十卷。既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的

山水散文集。我国游记文学的开创者，对后世游记散文发展影响大。

2、文学常识

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

三、重点字词及翻译

江陵，中间相聚一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着长风飞翔，也没有这样快。

春冬之时，则素湍（tuān）(白色的急流)绿潭，回清（回旋的清波）倒影，绝

（yǎn）(极．．．．高的山峰)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù）(飞速的往下冲荡)其间，清荣峻茂（水清，树荣，．．．．．．山高，草盛），良（实在）多趣味。

．翻译：春冬时节，白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映岸上景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，大大小小的瀑布，从峭崖上飞流冲刷而下，水清，树荣，山高，草盛，实在很有趣味。

每至（每到）晴初（天刚放晴）霜旦（下霜的早晨），林寒（清凉）涧肃（肃杀，凄寒）。．．．．．．．．常有高猿长啸，属引（连接不断。属，连接。引，延长。）凄异（凄惨悲凉），空谷传（回响）．．．．．响，哀转（婉转）久绝（消失）。

．．翻译：每到天刚晴或是下霜的早晨，树林清冷，山涧寂静，常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，连续不断，非常凄厉，在空旷的山谷中回响，声音悲凉婉转，很久才消失。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

翻译：所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

四、文章内容探究（40分钟，师生合作探究）

1、作者写了三峡的哪些自然景物，抓住了这些自然景物的什么特点？

明确：山和水。山：突出山连绵不断，遮天蔽日的特点。（正面描写与侧面描写结合）

2、文章描写了三峡的秋景，抓住哪种代表性的事物来写？突出了三峡的什么特点？

明确：抓住“高猿长啸”来写，一是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点；二是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点。

3、文章为什么先写山后写水？

明确：水势与山势密切相关。先写山，写出山高岭连狭窄的特点，为下文写夏水迅疾作铺垫。

秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、

水：夏水：湍急迅猛。 春冬：清幽秀丽。秋水：凄清、萧瑟。

自（在）三峡七百里中，两岸连山，略无（完全没有）阙（quē）（通“缺”缺口）处。

4、写水为什么按夏、春冬、秋来写？

．．．．翻译：在三峡七百里的江流中，两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

明确：这是按水由旺到枯的变化来写。夏水湍急迅猛，最能体现三峡雄伟壮丽的特点，所以先重岩叠嶂，隐天蔽日，自（如果）非（不是）亭午（正午）夜分（半夜），不见曦（太阳）写。春冬两季的水特点差不多，所以放一起写。秋天的三峡别有一番凄凉，所以放在最后。

．．．．．．．月。

5、引用渔歌有什么作用？

翻译：层层的悬崖，排排的峭壁，遮天蔽日，如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。

明确：突出三峡山高峡长的特点，渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

至于（到了）夏水襄（漫上）陵（丘陵），沿（顺流而下）溯（sù）(逆流而上)阻绝。

6、如果你要去欣赏三峡的美景，会选择哪个季节前往？请结合课文的内容说说理由。

．．．翻译：到了夏天，江水漫上两岸的丘陵，顺行逆行的航路都被阻断了。

明确：春天或冬天的时候，因为有急流如白练一般明净，潭水如翡翠般深沉宁静，回旋着清波，或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔

．．．（飞奔的马）御（驾）风，不以疾（快）也。

．．翻译：有时皇帝有圣旨必须迅速传达，这时只要坐上船，早晨从白帝城出发，傍晚就到达

倒映着各种景物的影子。而且高山上还生长着许多姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。

1

10、《答谢中书书》教案

陶弘景

教学目标：

1、积累常用文言词语，理解课文大意，并能熟读成诵。

2、体会本文写景表现手法的妙处。

3、体会文中作者沉醉山水的愉悦之情。

教学重点与难点：

1、重点：积累常用文言词语，理解课文大意，并能熟读成诵。

2、难点：体会本文写景表现手法的妙处。

课时安排：2课时

一、导入（3分钟，教师用幻灯片直接导入）

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限

情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。

二、文学常识

1、作者简介

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

2、写作背景

南北朝时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的

解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

三、重点字词及翻译

答谢中书书

山川之（的）美，古来（自古以来）共谈，高峰入云，清流见底。

．翻译：山川景色的美丽，自古以来就被文人雅士共同赞叹。巍峨的山峰耸入云宵，明净的

溪流清澈见底。

潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

实是欲界（人间）之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）（欣赏）其（美丽的山水）奇（奇．．．．．丽的景色）者。

翻译：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

四、内容探究（20分钟，师生合作探究）

1、这篇文章是一副清丽的山水画，作者用哪一个字来概括它的特点？

明确：美。点明文章中心。 (“山川之美，古来共谈。”总领全文。) 2、课文描绘了哪些美景？美在哪里？ 明确：“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物，围绕

“山川之美”突出“四美”:其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，3、作者按什么顺序来写景的？

明确：由仰视到俯视再到平视。由早到晚。依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。

6、“一切景语皆情语”，说说《答谢中书书》中哪些句子表达了作者的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？

明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

五、拓展延伸（5分钟，师生诵读）

1、优美语段

雾霭消散了，银色的月光好像一身白得耀眼的寡妇的丧服，覆盖着广阔的沙滩。河面没有陶弘景，南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

五色交辉为动（光色）；日出雾霭为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

两岸石壁，五色交辉（石壁色彩斑斓，交相辉映）。青林翠竹，四时（四季）俱（都）备。

一条船只，甚至看不见一丝微波，河心河岸，到处是一片宁静,这宁静有如死亡带给受尽苦难的．．．．．翻译：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹林，四季常存。

病患者的一种无休止的安宁。

晓（早晨）雾将歇（消散），猿鸟乱鸣；夕日欲（将要）颓（坠落），沉鳞（潜游在

．．．．．．水中的鱼）竞（争着）跃。

．翻译：早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，

月光洒满了这园庭，远处的树林，顶上载着银色的光华，林里烘出浓厚的黑影，寂静严肃的压在那里。喷水池的喷水，池里的微波，都反射着皎洁的月光，在那里荡漾，她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声的在受她的践踏。

2