3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记设计意图

时间： 月 日

课时：第 课时 总教案数：第 个

教学内容 飞天凌空

1.了解新闻特写的文体特点。

教

2．把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。

学

3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法

目

4.通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

标

5.领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。

教学

1.把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。

重点

2．通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

教学

学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法

难点

教学方法

教学用具 教 学

内 容

把握内容，体会写法。

设 计

意 图

学生活动

一、导入新课

在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，中

国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，

我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》，感受中国姑娘

那“飞天”之美。

二、教学新课

目标导学一：把握内容，体会写法

提问1：朗读课文，思考课文写了哪些内容。

把握课文明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟学生朗读内容，通跳水后观众的反应和裁判评分等情况。

后回答问过回答问题体会新提问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作题。

闻特写的者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？

写法。

明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十

分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯

的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹

如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼

看见一般。

提问3：课文标题是《“飞天”凌空》，能不能只写吕伟跳

水这一部分内容，把其他内容删去？

明确：不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的

描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反

1 学习用具 教 学 过 程

教 学 活 动

教 师 活 动

拼读课文，把握情感。

拓展延伸，比较异同。

应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。[来源:

学_科_网Z_X_X_K]

目标导学二：品读课文，把握情感[来源:Zxxk.Co]

提问4：默读并批注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。

明确：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。[来

源:学科网]

示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，学生在阅学把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间，她读课文，会旁批。

那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦

煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手

法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形

体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众

用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷

的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了

观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震

耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓

掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让

读者有一种酣畅淋漓的精神享受。

提问5：细读课文，说说这篇特写表现了作者怎样的思想

感情。

明确：对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀

的跳水运动员而自豪，表达作者对祖国的热爱之情。

目标导学三：拓展延伸，比较异同[来源:Zxxk.Co]

多媒体显示：

中国运动员吕伟亚运会夺冠[来源:学科网]

新华社新德里11月24日电

11月24日，中国跳水姑娘

学生再读吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。

新闻，品味新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。作者情感。

八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕

伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。

吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度

系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻

腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水

花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕

2

体会新闻所包含的作者情感。

伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。

提问6：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同，真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。

明确：同：这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠，都具有真实、简要、迅速的特点。

异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。由此可见，消息和特写的共同点是：简要而迅速地报道新闻事实；不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。

小练笔：学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写。

学生讨论后回答

学生练笔

比较两则新闻的异同，掌握消息和新闻各自的文体特点。

板书设计

“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”--轻巧灵动

酷似……‘飞天’--形体优美、动作轻盈

“如梦初醒的观众……赞赏。”--侧面烘托的手法

课后记：

作业布置

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