第一节　人口与人种优秀教学设计

世界的人口教学设计

名称

人口与人种（一）世界的人口

侯清晗

课时

1 人教版七年级地理上册第四章第一节

基本信息

执教者

所属教材目录

运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

课标要求

举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

本节内容是人教版七年级地理上册第四章第一节，在结束前三章自然地理学习之后，初次涉及的人文地理的知识。本节由前后紧密联系的四部分组成，分别为世界人口的增加、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。首先通过了解世界人口的快速增长及人口分布，使学生掌握阅读和使用地图及地理计算的技能，并能初步说气候对人类活动的影响；其次通过探究活动呈现人口问题，教材分析

明地形、使学生了解人类所面临的人口、环境、资源和发展等问题，引导学生树立科学的人口观；最后通过了解三大人种特点及分布，明确自然环境对人种形成的影响，初步认识环境与人类活动的相互关系。由于学生初涉人文地理范畴，本节内容设置为2课时，本节课为第一课时。

七年级学生在初步接触地理这门学科之后，对自然地理部分有了一定的了解，但对人文地理的相关知识了解甚少。同时，由于属于贫困山区，教学资源相对有限，学生的拓展也有一定的局限性，这也但本节内容与学生生活实际距学情分析

给教学的展开出了一定程度的难题。离不远，学生较易理解，因此本节课的教学利用人文图片和事实资料给学生以直观感，一定要抓住七年级新生好奇心强，求知欲高，乐于表现这一大特点，对重点难点逐个击破。

(1)了解目前世界人口总数，理解人口增长、分布的特知识与能力点；

目标

(2)掌握阅读和使用地图及计算的基本技能，能初步说明地形气候等自然地理要素对人口分布的影响。

教学目标

过程与方法通过阅读和使用地图、资料，理解人口增长、分布的特目标

点。

情感态度与初步形成正确的人口观及人地和谐的观念。

价值观目标

重点

世界人口的增长、分布的特点

世界人口的分布及其成因

教学重难点

难点

本节课的知识点比较多但是连接性很强，可使学生的头脑中建立较教学策略与

清晰的模块结构。教学中利用地理图册（每人一本）并利用多媒体资料加以引导，让学生在自主思考，小组合作的基础上理解、设计说明

图片、归纳并识记课程的知识点。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

学生根据课前预***屏幕展示问题1：“世界人口日”是回答---7月11日哪天？为什么是这一天？

情境导入 （5分钟）

大屏幕展示图片：春运

是什么？

并阐述原由：要提高人们对世界人口问题的重视

学生观察图片得出

通过问题引发学生思考，引起兴趣，引出本课主题，为学生后面的学习制造氛围

教师活动

学生活动

设计意图

教师提问：图片中的画面给你的印象结论---人多

大屏幕展示问题2：为什么要提高人们世界人口总数：70对世界人口问题的重视？（引入新课）

亿

人口总数过大

一、大屏幕展示：世界人口增长曲线

小组完成后，第一、

组织学生以小组为单位，仔细观察曲六小组组内自选代

线图，总结人口增长的特点：世界人表展示，其他小组

口增长的速度先慢后快

适当补充

学生以小组为单位，在二、大屏幕展示问题：人口的增长速第二、五小组组内组员独自总

合作探究

度是由什么决定的？

出生率 死亡率

自然生长率

数

数

自然增长率=出生率-死亡率

自选代表展示，其结的基础他小组适当补充

上，由组长组织汇总并讨论，充分提高课堂的教学效率。

（30分钟）

三、教师引出概念：出生率、死亡率、

出生率=一年内出生的总人数/人口总

死亡率=一年内死亡的总人数/人口总

第三、四小组组内

引出问题：如何鉴别人口是否增长？

自选代表展示，其

（自然增长率大于0，表示人口增加）

他小组适当补充

课中练习：

在组间适当六小组完成后，按加入竞争，比比谁最快：大屏幕展示读表题目：照完成顺序，前两充分调动学计算英国、巴西、意大利、尼日利亚组回答，其他组适生的学习兴四个国家的人口出生率、死亡率和自当补充更正（教师趣，使其积然生长率

适当奖励）

极参与其中。

四、大屏幕展示问题1：世界上如此多学生小组讨论，得通过讨论，的人口，他们是怎么分布的呢？分布出结果---世界人加强组内的的均衡么？

口分布不均衡

沟通协作意识

人口分布特点：分布不均匀（板书）

大屏幕展示问题2：用什么来区分人口

的多少呢？

教师引出概念：

内居住的人口数

的总面积

何分布的呢？

人口密度：一般是指平均每平方千米

人口密度=该地区的总人口数/该地区

大屏幕展示问题3：世界上的人口是如

大屏幕展示问题（利用问题获取新

知）：

假设你是一位部落的首领，带领你的学生以小组为单位利用问题，部落寻找合适的居住地区：在选择的进行讨论后得出结引起学生的时候你是如何考虑下面的地理因素：论并展示成果

(1)从纬度位置看，你会首选在

_________(高纬位置、中纬位置、低纬

位置)，理由是：

______________________________。

好奇心和求知欲，进而增强学生的识记力

（2）从地形上看，你会首选在

_________(高原、平原、山地)，理由

是：_________________________。

（3）从海陆位置上看，你会首选在

_________(沿海、内陆)，理由是：

_________。

教师引导总结人口分布地区特点以及学生识记本节重难

地形气候等自然地理要素对人口分布点

的影响：

人口稠密地区（分布地区、分布规律、分布原因）

人口稀疏地区（分布地区、分布规律、分布原因）

课堂小结

小组内进行本课时内容汇总串结，各小组学生代表展示本课的主要知（8分钟）

识点串结结果（教师过程中引导）

布置作业

（2分钟）

完成练习册中巩固测验部分的习题

第四章第一节

人口与人种（一）世界的人口

一、人口总数大

二、人口的增长

1、人口的增长特点：先慢后快

2、出生率=一年内出生的总人数/人口总数

死亡率=一年内死亡的总人数/人口总数

板书设计

自然增长率=出生率-死亡率（自然增长率大于0，表示人口增加）

三、人口的分布

1、人口分布特点：分布不均匀

2、人口密度=人口总数/总面积（人/平方千米）

3、人口稠密地区（分布地区、分布规律、分布原因）

人口稀疏地区（分布地区、分布规律、分布原因）

本节课的教学内容是学生初次涉及人文地理的知识，但鉴于教学内容贴近生活且较好理解，所以重难点的攻破并不难。因此我对于本节课的教学设计，首先是通过课前提问和图片的方式引学生入境，通过直观视觉和数字让学生对世界人口有一个宏观了解。其次，再由浅入深，通过曲线图表的运用，让学生对世界的人口增长情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。此过程中，教师发挥出引导作用，引出出生率、死亡率和自然增长率的概念，并通过课中小练习，加深学生对概念的理解和记忆。随后，在人口分布特点和人口密度概念引入的过程中，仍然依托问题为导线，让学生以小组为单位，通过图片等资料自行讨论并得出结论展示。

由于在本节课程教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读图片，自己思考并讨论，最终解决问题，使得学生的学习积极性充分地调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

但课后回想有些细节，还存在一些不足：

1.由于学生初涉人文地理范畴，了解还不充足，理解力也欠缺，因此本课以学生的充分预习为前提进行教学的实施效果会更好。

2. 本节课内容较多，学生理解掌握虽然不难，但整体容量不小也致使学生记忆重难点存在一些困难，因此在今后的课程设计上，我要注意教学容量和教学层次的合理规划，在此基础上，再把课堂教学反思

交给学生，让学生通过合作的方式，自我探索识记，实现共赢。我觉得教师的主导作用并不单单体现在课堂中，更体现在整体的课程设计上，更好的课程设计才能充分调动学生的学习兴趣，让学生身心融入课堂教学，从而弥补学生本身对内容和理解上的不足。此时，我联想到专家们提出的“精备课”是很有道理的，不仅要备教材、备方法，更要备学生。如果不站在学生的认知水平上去学习新知，你讲得再好、方法再多，都不能被学生所接受，课堂的效果将大打折扣。 3.在课件的使用中，幻灯片过多，其实，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。