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关键词：4. 阻尼振动受迫振动教学实录

正文

外力作用下的振动

一、学习目标

（一）知识与技能

1、知道什么是阻尼振动；知道在什么情况下可以把实际发生的振动看作简谐运动。

2、知道什么叫驱动力，什么叫受迫振动，能举出受迫振动的实例。

3、知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。

4、知道什么是共振以及发生共振的条件。

（二）过程与方法

1、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动力的频率。

2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、用一分为二的观点研究共振的应用与防止。

2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系。

二、学习重点、难点

受迫振动的概念以及共振及产生共振的条件。

共振及产生共振的条件。

三、学习内容与过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一．

导入新课

引入课题：11.5外学生观看，思考

激起兴趣，设置悬视频（大桥倒塌）

力作用下的振动

念

二．新课教学

讲述什么是固有学生思考，理解

知识铺垫

固有振动，固有频振动，固有频率

率

在实际振动的过根据实际振动的理解阻尼振动的

（一）阻尼振动

程中，引导学生思过程，学生得出能概念，及能量、振阻尼振动的特考其能量、振幅的量、振幅越来越幅变化情况

点：

变化情况，从而引小。

能量减少

出阻尼振动的概理解阻尼振动的2.

振幅减少

念

概念

引导学生思考阻总结阻尼大小与

尼振动中阻尼大振幅变化快慢的应用知识，总结规小与振幅变化快关系

律

慢的关系，

3阻尼振动的图像

引导学生思考阻

尼振动的振动图思考，观看

直观理解阻尼振像，演示实验

动

设问:阻尼振动振

幅不断减小，怎样可以得到持续稳定的振动？并以生活实例荡秋千为例，启发学生思考

1.驱动力、受迫振引入驱动力、受迫动的概念

振动的概念

受迫振动的能量

转化关系

3.受迫振动的特点

受迫振动的频率与驱动力的频率的关系，教师演示实验，

启发思考：物体做

受迫振动的频率

与系统的固有频（三）共振

率无关，那么受迫振动的振幅是否也跟它的固有频率及驱动力的频率有怎样的关系呢？

演示实验：改变驱

动力频率让学生1．共振的概念

观察振幅的变化

情况

启发思考：在什么

情况下受迫振动

振幅最大？介绍2．共振条件

共振摆实验装置，演示实验，引导学生发现规律：当驱动力的频率跟系统的固有频率相同，系统的振幅最大。

教师提出共振的概念

从实验中发现规

（二）受迫振动

学生思考并提出联系实际，激发兴猜想

趣

学生思考理解概念

学生分析、思考、得出结论

观察实验，得出受迫振动的频率等于驱动力的频率

培养学生发现问题的能力

学生思考，提出猜想

启发思考，激起兴趣

观察实验，追寻规

律

总结规律

验证猜想

观察实验，理解共培养实验观察能振的概念，思考问力

题，得出结论：当驱动力的频率跟系统的固有频率相同，系统的振幅最大。

学生尝试画出共

3．共振曲线

振曲线，并加深对直观理解振幅与共振曲线的理解

驱动力频率的关系

会解释生活中的

共振现象

将物理知识融入4．生活中的共振

生活

学生解决课前设联系实际，培养物问

理兴趣，增强物理学习情感

5．共振利用和防启发思考：如何利学生交流

训练学生对知识止

用和防止共振

的应用能力

（四）巩固练习

课堂练习

学生练习

巩固所学知识

（五）课堂小结

课堂小结，注意知学生总结

回顾，体会学习过识环节脉络、联系

程

律，得出共振曲线引导学生加深对共振曲线的理解

联系生活中的共振现象，介绍共振的有利与危害

提出课前大桥倒塌的疑问

资料摘要

4. 阻尼振动受迫振动教学实录