语文学习的自我评价教学设计(第一课时)

梳理探究

语文学习的自我评价

教学目标：

1.通过分析学生自评数据，指导学生明确语文学习的重要性

2.学生根据结果，进一步养成学习语文的良好习惯

3.教师根据结果，形成行之有效的教学改进措施

教学重难点：

1.根据数据，分析各组成员之间产生差异的原因[来源:学科网ZXXK]

2.根据数据，分析个人各项之间产生差异的原因

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课堂导入

我国教育家陶行知曾经说过：语文学习，是美的享受过程。那么语文学习到底是一个怎么样的学习过程呢？今天我们来学习语文，看看大家在学习语文的过程中遇到那些问题，我们一起来探讨。

二、各组展示自评结果。

我们应该把语文看成精致的艺术品，细心观察，真正地全身心投入体会。学习语文是慢的艺术，需要整合时间。睡前阅读能让我欣然入睡。札记是精读必不可少的东西，摘抄也好，心得体会也好，动笔是必需的。学习语文更应该回归生活。我认为很重要的一方面就是关注评论，评论文学作品，评论社会时事，甚至新闻下网友的品论，都是我关注的对象。另外，我也喜欢对身边的小事进行评论。我认为语文还要学会及时运用，不运用就会遗忘。这既给生活增添一丝亮色，又是无形中的积累。

第二组发言要点：

将我的自评分数与本组的平均分以及组内最高的两位同学（蒿问贤、高希羽）对比，最突出的差距是在学习途径方面和学习个性上。他们明显注重在课外学习语文，尤其是通过阅读、札记的方式。平时观察他们学习语文，不难发现他们都有较为可行的阅读计划和明晰的阅读取向，这是值得每个人学习的。

第三组发言要点：

相较于其他同学和小组平均分，我各项的得分都比较低。就我个人来说，我缺少一个系统的学习语文的计划，而且学习的内容较单一，仅局限于高考内容和课本，阅读面也比较窄，仅仅是读一些野史等类别的书籍；就小组来说，我们小组同学的学习途径较单一，较少利用互联网等媒体来学习语文。综上，我们组的语文学习需要统筹规划，扩展学习途径。

第四组发言要点：

从我们组统计的均分来看，在“学习计划与习惯”方面并不是很理想，而在“学习个性”方面较为满意。综合分析各个组员分数后，我们对语文学习有了更多的思考，在这里和大家分享。

任何一个科目在学习时都应有一个统筹性的规划，语文重点积累，但不是七零八落地抓知识点。作为理科生，每天的大部分时间都用于了数理化的学习，语文练习方面很容易被忽视。语文学习不可急功近利，对零碎的时间需要整合。比如，每日晨读可用20~30min时间反复吟诵经典或定量地背文言实词虚词，每天挤时间抄几个成语、几个古文句型、几条文化常识。可以贴在桌子上，疲倦时看上几眼，大块时间和零碎时间因我们的充分利用而变得有意义，语文积累的目的也达到了。

我们并不是做题机器，平日的阅读书籍也让语文学科修养有了进一步的升华，同时写作水平也会有显著提升，每一次写作都像一场旅行，出发确定好路线和目的地，而真正经历时也会有很多意外的收获。虽然按着初

心到了目的地，但心境已大不一样。从小到大我们经历的人和事，在考场上作文题目出现的那一刻，都被我们从尘封的记忆中拎出来，顺着当时的感动再呈现于笔下。这就要求平时应多关注生活中的细琐小事。一朵花和一轮明月都与我有关——体物之心人皆有之。平日的思维积累，写作之旅中经验自然老道。但有了素材远不够，应先定好“线路”再“出发”，而不是想一出是一出。顺着框架走，让“上场的准时上场”，文章结构不乱，中心也更容易表达出来。

第五组发言要点：

学习语文，首先你得培养起对语文的学习兴趣。你要广泛地阅读，找到自己喜欢的类型。这样，多阅读自己喜欢的文章书籍，学习兴趣也就逐渐养成了。其次，你得多读多写多记。再者，你要有在阅读过程中有意识去分析作者写作方式的习惯。所有人都想标新立异，让自己的文章与众不同。这时候你课外的积累就显得非常重要了。在阅读作品时，你要有意识站在作者的角度，去体会他们描写的文字，去思考他们是如何想得到这样描写的。这样坚持下去，满满地你也就有自己独特的写作角度了。

第六组发言要点：

从我们小组的得分情况不难看出，我们的组员在学习内容与学习个性方面都不差，应该说有着不错的语文功底。但为何拿不了高分呢？经过与同学们的探讨后，我发现同学们在学习语文的过程中缺少系统的方法总结。可能不少同学认为语文是一门充满人文情怀的科目，但这绝不意味着学习语文可以没有系统的学***日的学习中应该做好预习，对所学习的内容进行及时巩固与定时复习，就能取得事半功倍的效果。

第七组发言要点：

学习经验小结：语文来源于日常生活，所以注重语文课堂学习的同时还应关注课下的应用和积累。通过多种途径来检验和提高语文的能力。不应将语文学习和实际生活分离，多读书，多交流，多思考，多表达。这样语

文学习就不仅仅为了考试成绩，还会提升我们的审美情趣、表达能理力和个人修养。

语文特长的形成：对于语文学习有浓厚的兴趣；通过多种途径坚持学习语文；善于将所学内容应用于表达和作文；在学过程中有较好的理解能力。

高分成绩的获得：平时学习的积累；应试技巧的总结和熟练应用；有较好的理解和推理能力；有自己独特的思维和与众不同的观点（表达）。[来源:学,科,网]

语文学习障碍的形成：缺乏兴趣；没有固定的学习习惯；缺乏积累，阅读量少；不会灵活应用所学知识。

三、具体理解语文学习自我评价的定义

1、语文学习自我评价的定义：学习的自我评价是指学习者依据一定的评价标准，对自己的学习做出分析和判断，并对自身的学习进行反馈和自我调节的活动。

2、语文学习自我评价的作用：自我诊断的功能

自我反馈的功能

自我激励的功能

3、语文学习自我评价的内容和方法：（一）知识掌握的自我评价

（二）学习动力的自我评价

（三）学习策略的自我评价

（四）学习能力的自我评价

三、教师展示本班总结果：

这是我们班的总体成绩。结果并不是很让人乐观。同学们的“学习途径”相对狭窄，尤其是在“学习计划和习惯”方面，改变和提升的空间很大，要有很多的事情要做。比如，合理规划课余时间，进行有质量的阅读；利用学校早中晚“三读”进行朗读和背诵等。“学习内容”方面，除了课本

和教学书籍，要扩充内容，教师在这一方面责无旁贷，应指导并要求学生选择学习内容。

进而提出我的语文观：语文是工具性和人文性的统一。工具性表现在听、说、读、写的基本能力等方面；人文性的表现在文艺熏陶，伦理道德，生命关怀等方面。生命关怀是两方面的，一是对他人，一是对自己。人类文明的历史，就是寻求人自身存在价值的历史。我们处在一个飞速变化的时代，古人所谓的“精骛八极，心游万仞”，这种纯粹的精神浪漫已经被工业信息时代的“机械的力”所代替。对生命的思考，对灵魂的拷问，对生活的体悟，对幸福、正义、良心等的思考，就显得尤为重要。

母语教学承担着弘扬和培养民族精神的重任。完整、成功的语文教学应该是语言知识、文艺熏陶和道德观念三者的有机统一，它们共同构成了语文教育思想的三大维柱。教师树立培养学生语文精神的观念，提倡生活语文，既是新课程语文教学的必由之路，也是发挥语文教学本质功能的终极目的。

最后明确，语文如水，牢笼百态，包容万物，善鉴万类。人生的路有多长，语文的路就有多长。任何将语文纯粹工具化都是伪语文。语文不仅仅偏狭地指语文课堂，外延是广阔的。语文对我们的影响是终生的。语文即生活，开口即语文。

四、课堂小结

用小测试检测学生的学习成果，让学生在游戏中感受到学习语文的乐趣。