第一节　多变的天气教学内容分析

第三章

天气与气候

第一节

多变的天气

一、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）：

知识目标：

1.学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图；

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象；

3.了解空气质量对人类的影响。

能力目标：

1.使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能；

2.养成收听、收看天气预报的良好习惯。

德育目标：

培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

二、教学重点、难点：

重点：1.天气与人类活动、生产的关系；

2.人类活动对大气环境的影响；

3.识别不同的天气符号；

4.培养学生养成收听、收看天气预报的良好习惯。

难点：1.人类活动对大气环境的影响；

2. 识别不同的天气符号。

三、教学手段设计：

布置学生预先回家收听天气预报，以便加深学生对天气这一概念的理解以及直观地了解天气所具备的特点。通过课前收听天气预报为本课的学习打好铺垫，以课堂活动及竞赛的方式加深学生对各种天气符号图的认识。

四、板书设计：

第一节 多变的天气

一、天气及其影响

1.天气及其特点

2.天气是多变的

二、我们需要洁净的空气

三、明天的天气怎么样

1.天气预报

2.常见天气的符号

五、教学过程：

第 一 课 时

【导入新课】

【导语】同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想，你都见到过哪些天气现象,并且思考这些天气现象与我们的生活又有什么样的关系呢？

【讲授新课】

学生自由发言讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系。

【板书】一、天气及其影响

1.天气及其特点

课堂活动1：

教师请学生预先观察无锡市一周内不同时段的天气状况，课堂上请两到三位同学来填写下表，并请同学们观察分析表格内天气变化的情况，总结一下天气的

变化具有什么样的特点？

天气状况

6：00AM 时间

12：00PM 6：00PM 一天内总

的情况

周 一

周 二

周 三

周 四

周 五

周 六

周 日

【提问】上面这张表说明了天气具有什么特点？

【学生回答】同一地点不同时刻天气状况是不一样的。

课堂活动2：

请同学们预先回家收看天气预报，了解同一天中国的北京、上海、昆明、成都四个城市的天气情况是什么样的？请学生上课时说出这四个城市的天气预报的一些数据。

【提问】这又说明了天气具有什么样的特点？

【学生回答】同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。

【板书】2.天气是多变的

【过渡】天气对人类的生活、生产的影响是无处不在的，那么你喜欢什么样的天气呢？为什么？你又讨厌什么样的天气呢？为什么？（学生回答，教师针对其答案进行表扬式评价）

课堂活动3：

让学生分角色扮演农民、司机朋友、旅客、军人，谈谈对这些天气的感受。学生回答，不同组谈论自己角色的感受，会设身处地地为这些人着想。

【提问】总结一下，天气都对哪些方面有影响？

【学生回答】天气对人类生产、生活的各个方面都有影响。

（可以请学生阅读书P47的几段材料，并讨论完成其中的题目）

教师可以联系历史课知识谈谈历史上同天气有关的事例。可以请学生回答，教师也可以补充苏联二战时的事例：

二战时，希特勒的军队远征莫斯科，当时正值隆冬季节，原本德军已要把莫斯科攻占下来，但是后来天气忽然转冷，德军的军大衣上的纽扣又是锡做的，锡在低温条件下易分解，所以德军穿上的大衣不能扣上扣子，结果德军在又冷又饿的条件下战斗力骤降，被俄军反败为胜，打得溃不成军，这就是著名的莫斯科保卫战。

【过渡】我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？

【学生回答】（略）

【板书】二、我们需要洁净的空气

课堂活动4：

空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读书P51的图3.7，回答用什么衡量空气质量的好坏？

学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。

【提问】请同学们找出海口和上海的污染指数分别是多少？

【学生回答】海口是39，属于优；上海是55，属于良。

【转折】那么影响空气质量的因素是什么呢？

【学生讨论后回答】自然因素和人类活动

【提问】黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？（例如沙尘暴会影响空气质量）

【提问】哪些人类活动会对空气造成污染呢？

【学生回答】汽车尾气、烟囱冒烟等

课堂活动5：

教师与学生都是环境质量监测员，对以下四个课题，每一组解决一个课题：

1.每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对环境造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？

2.城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？

3.冬天暖炉，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。你怎样解决这个问题呢？

4.城市里工厂多，排放废气，污染空气。你怎样解决这一问题呢？

同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。学生回答、互评，老师点评，并穿插一些无锡已做到的环境整治内容，使学生感受作为一个无锡人的骄傲与自豪。

【承转】城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高；另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？

【学生回答】（略）

【总结】同学们，空气质量的好坏，关系到我们人类的生存和发展，所以我们一定要保护好我们的环境，防止大气污染，让我们的地球更加美丽。

第 二 课 时

【导入新课】

【导语】既然天气与人类的关系密切，如果能够预先知道近期的天气就可以及早地作好各种准备，避免和预防不利天气的危害。那么我们了解天气变化的最好的途径是什么呢？

【学生回答】收看、收听天气预报

【讲授新课】

【板书】三、明天的天气怎么样

1.天气预报

【提问】很好，那么我请几位同学先说说你们昨天在家收看的天气预报中，先出现的是什么图呀？

【学生回答】卫星云图

【提问】很好，那么同学们会看卫星云图吗？我们一起来学习一下。（教师请同学看书P49的图3.4）

课堂活动1：

学生分组观察、讨论图3.4。

【提问】图中绿色、白色、蓝色各表示什么？你能获得哪些天气信息？

【学生讨论回答】绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云区。图上无云的地方可能是晴天；有亮白色的地方可能是雨；有灰白色云的地方可能是阴天。

（由于学生还没有具体的区域知识，读此图过程中，只要求学生能按图示解释，分清陆地和海洋，并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天）

【讲授】卫星云图之后出现的一般是什么图呢？是不是像图3.6的中国城市天气预报图呀，那么图上的这些符号代表的是什么呢？我们一起来了解一下。

课堂活动2：

和学生一起观察书P49的图3.5，和学生一起记忆各种符号代表的天气状况。教师按类别提问，学生按类别讨论回答并加深记忆。

如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点……

霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住看不见了，所以符号像百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母“S”加上箭头“→”，因为沙尘暴一般是由我国西部向东部吹……

【讲述】我们了解了一些常见的天气符号后，下面我们再来看图3.6，下面有一些城市，它们的天气各是什么呢？

把学生分成6组，每组分别找1-2位学生播报天气预报。每组播报后，再找1-2位学生评价。（以竞赛的形式开展，调动学生的积极性）

【提问】我们了解电视天气预报，那么除了电视上可以收看到天气预报，你们还可以通过哪些渠道获得天气预报呢？

【学生讨论回答】（略）

【过渡】天气预报要播报一个地区一日内阴晴、风、气温和降水的情况。那么一个较完整的天气预报是什么样的呢？下面我们一起来看书P48的图3.3。

课堂活动3：

让学生观察图3.3，分组讨论从该图所获取的信息，使学生了解阴晴、风、气温和降水等概念。

教师要让学生明确风向是指风的来向，而不是去向。尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状则表示风力为8级或8级以上。

教师还可以再演示几种不同的风的符号，让学生抢答。

【提问】了解了天气预报的知识后，请同学们思考一个问题：“为什么要进行天气预报？”

【学生讨论回答】天气预报可让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

【教师总结】总结本课内容。

【巩固练习】

1.下列说法表示天气的是 （ C ）

A.四季如春 B.终年严寒 C.风和日丽 D.长夏无冬

2.关于以下天气符号“

”的天气变化情况，说法正确的是 （ D ）

A.晴转小雨 B.晴转多云 C.阴转晴 D.晴转阴

【作业】《地理填充图册》

六、教学后记：

通过本课的学习，学生能掌握天气的特征，会阅读天气预报，对常见的天气符号、风向标等有所了解。同时，课堂上通过小组合作研究学习，学生能理解空气质量的高低与人类活动之间的关系，初步养成可持续发展的观念。