7 葵花之最课件配套优秀教案设计

教材分析:《葵花之最》是当代作家毕淑敏的一篇散文,选自毕淑敏散文集《我的故事》。文章借物喻人,以葵花在生命禁区里勇敢无畏地成长、开花的事例,讴歌了坚守在昆仑山生命禁区里,在极端恶劣的环境中,为保卫祖国和人民不屈不挠,乐观顽强的战士们。

文章按记叙的顺序分为三部分。首先,课文交代了昆仑山极其恶劣的自然环境;接着写了在战士们精心呵护下葵花籽破土而出,成长了起来;最后写葵花被昆仑山的冰雪凝固,成为全世界最高的葵花。

作为精读散文,在教学中,《葵花之最》承担着本单元的重点教学目标,其中包括在本单元中最重要的两个单元重点目标:结合写作背景,体会作者的思想感情的方法和借物喻人的写作手法。作为单课教学,《葵花之最》还要落实“对文中具体句段中环境描写的体验分析”、“对文章结尾处含义深刻语句的理解体验”、“学习借物喻人手法,开展读写结合片段练习”等本课独有的目标。

教学目标:

1.正确认识“烙、绣、萌、蕾”4个生字;掌握“葵、烙、绣、萌、纽、蕾”6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣,体会高原葵花生命力的顽强。学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国,热爱生命,顽强勇敢、乐观向上的精神。

3.联系上下文理解词义:萌发、山路迢迢、一往情深、关山重重、生机盎然、前仰后合、永不泯灭等。

4.理清文章的表达顺序,用要素串联法概括文章内容。

5.体会作者借助写作背景来、重点词语、含义深刻的句子,来理解文章的主题的写作手法。

6.体会比喻修辞手法的表达效果,学习作者通过环境描写刻画人物品格和精神的写法,学习作者借物喻人的写作手法并尝试运用。

教学重、难点:

1.体会作者借助写作背景来、重点词语、含义深刻的句子,来理解文章的主题的写作手法。

2.体会比喻修辞手法的表达效果,学习作者通过环境描写刻画人物品格和精神的写法,学习作者借物喻人的写作手法并尝试运用。

教学准备:教师准备PPT、多媒体、学案

葵花之最》第二课时教学设计

一、检测预习,简单导入。

1.简单谈一谈课文围绕葵花讲了哪些事情?课文有哪些地方写了昆仑山上的葵花?

(设计意图:用最快时间完成学案检查,为本课开展做好铺垫。)

二、明确本节课学习目标。

三、再读课文,深入体验。

1.在《葵花之最》这篇课文中,哪些句子让你深切感受到了葵花顽强的生命力?

①、师生先结合一个具体段落展开分析:可以这样来回答:你看到了一株的葵花,我是从文中找到的,它给我的感受是。

②、以其他段落为分析对象葵花生命力的顽强。

重点品读:(举例。教师可以根据自己的需要要求操作。)

①“这棵幸运的葵花,一往情深地看着太阳,勇敢地展开桃形的叶子,茎上纤巧的绒毛,像蜜蜂翅膀一样,在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严,急匆匆地压缩了自己生命的历程,才长到一尺高,就萌出了纽扣大的花蕾,压得最高处的茎叶微微下垂,好像惭愧自己为什么不长得更高些。”

(写法分析:比喻、拟人等修辞手法在刻画葵花上的作用。情感体验:这段话中的“一往情深”是花儿对太阳的情意,更是战士们对祖国、对人民的热爱。正因为有了这份爱,战士们远离家乡,告别亲人,在这个冰天雪地的恶劣环境中,吃着脱水蔬菜和军用罐头,忍受着高原缺氧的折磨,坚守在岗位上。她们像花儿一样柔弱,也像花儿一样顽强。)

②“我不知道它是不是世界上最小的葵花,但我知道,它是世界上最高的葵花。”

这里的“最高”一方面是指海拔最高,这棵葵花依然在生命的禁区,傲然开放,另一方面是说这棵葵花顽强的精神是让人敬仰的。

(体会议论抒情在文中中的作用。)

③“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣,箭头一般怒放着,像一颗永不泯灭的星。”

(体会比喻修辞手法的表达效果。)

2.作者仅仅是在写葵花吗?她最终要赞美的是谁?你是从哪些地方体会出来的?

(设计意图:①设计支架,通过对重点语句的理解,学习写法方法,体会表达效果,深刻体会作者的写作意图。)

三、点拨提升,升华主题:

借物喻人是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意,所

描述事物的特点,要与人的品格有相似之处,让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,赞誉怎样的人。

(设计意图:通过教师的点拨,使学生明确作者借助“葵花”这种借物喻人的写法)四、盘点收获,总结全文。

本节课你有什么收获?请做简单总结。

五、布置作业,巩固训练。

1.模仿文中“借物喻人” 写作手法,联系生活中的事物与人,写一个片段。如:春蚕(红烛、粉笔)与老师、向日葵(花蕾、春苗)与学生、太阳与母亲、海洋与父亲、荷花(菊花、竹子、松柏、梅花)与品格高尚的人、无花果与某个默默奉献的人等。

(设计意图:读写结合,学以致用。)