5.两位数加两位数（进位）教学目标

两位数加两位数(进位)

教学目标:

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加法中“个位满十向十位进

1”的算理以及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯。教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理。

教学过程:

一、复习导入

师:老师这里有一些口算题题,谁愿意来算一算?(指名口答)

师:(出示两道竖式计算的)请两位同学来板演。

25+ 42 34 + 13

师:(指学生板演的竖式)他们算得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式计算加法时,要注意什么?

生:(略)

师:是的,用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。(板书:两位数加两位数)

二、探索算法

师:我们先来看一幅图(出示教科书第85页例题的情境图)。瞧,小男生和小女生正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么?

生:我知道小男生有34张邮票,小女生有16张邮票。

师:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:他们一共有多少张邮票?

师:很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗?(学生口述)求一共有多少张邮票,该怎样列式呢?

生:34 + 16。(板书:34 + 16)

师:34 + 16等于多少呢?请小朋友自己想办法算一算,可以借助我们的小棒和计数器这些学具,算出得数后,把自己的想法说给同桌的小朋友听一听。

学生活动,教师巡视,并对学习有困难的学生进行指导。

师:谁来说一说你是怎样算的?

生1:(边说边演示)我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒,合起来是50根。

师:你是怎么知道一共有50根小棒的?

生1:3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,4捆和10根合起来是50根。师:你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下,让大家一眼就看出这里有50根小棒吗?生1:把10根小棒捆成一捆。

师:为什么可以把它们捆成一捆呢?原来的4根小棒是——4个一,6根小棒是——6个一, 4个一和6个一合起来是——1个十。

师:还有不同的算法吗?

生2:(边在计数器上拨珠边说)我是用计数器算的。先在计数器上拨出34,再在十位上拨1颗珠,个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠,10个一是1个十,把个位上的10颗珠去掉,在十位上添上1颗珠。算出来也是50。

生3:我是这样算的,34 + 16,先算34加10得44,再算44加6,得50。

生4:我是用竖式计算的。(到黑板上写出竖式)先算4加6得10,再算3加1再加1,得5。

师:(结合学生的竖式引导)在用竖式计算加法时,要先从哪一位加起?

生:(齐)从个位加起。

师:个位上4加6得10,在个位写0,向十位进1,表示1个十,所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来,进上来的1,要写得小一些。再算十位上的数,十位上是几加几?生:十位上是3加1,再加进上来的1得5。

师:所以34加16等于50。(指个位上进上来的1)谁来说一说,这个1表示什么意思?生:个位上的数相加满十,向十位上进上来的1。

师:这个1在用小棒算时是什么?在用计数器算时是什么?

生1:用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。

生2:用计数器算时是进到十位上的一颗珠。

师:很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。

学生用竖式计算,教师巡视。

师:会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗?(会)老师这里还有一道题,请小朋友独立地用竖式计算。(出示“试一试”)

学生用竖式计算,教师巡视,并指名板演。

师:(请板演的小朋友)你能向大家介绍一下你是怎样算的吗?

生:先算个位上5加8得13,在个位上写3,向十位进1;十位上6加2再加1,得9,就在十位上写9。65加28得93。

师:他算得对吗?十位上是6加2得8,为什么还要再加1呢?

生:这个1是从个位进上来的,所以要加上。

师:今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同?(完成课题的板书:进位)

师:笔算两位数加两位数,要注意些什么?先在小组里互相说一说。

师生共同小结两位数加两位数的计算方法:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。

三、巩固练习

1. 游戏一:猜数字,★和谁交朋友?

2. 做“想想做做”第1题。

指名4人分别板演,其他学生直接在书上完成,再说一说每道题是怎样想的。

3.做“想想做做”第2题。

用竖式计算,要求学生在作业纸上完成。

在计算之前,再让学生说说进位加法需要注意的地方。

4. 做“想想做做”第3题。

指名读题后,提问:“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思?

明确:这句话的意思是,大路的一边栽了25棵树,另一边也栽了25棵树,一共栽了2个25棵。

学生各自列式解答,学生解答后指名回答。

四、课堂总结

小朋友,这节课你学到了什么?你是怎样学会的,说给大家听听,好吗?