1.单式折线统计图的认识和应用教案（名师）

数学教学设计方案

课

题：单式折线统计图的认识与应用

授课教师：马绍艳

教学目标： 知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 过程与方法：在读图、画图以及对图中信息进行分析、比较等活动中，进一步积累统计活动经验，发展数据分析观念。

情感态度与价值观：在统计活动过程中，进一步感受数学与生活的联系。增强动手实践、合作交流的意识。

教学重难点：

教学重点：能读懂常见的单式折线统计图，掌握用单式折线统计图表示数据的方法。 教学难点：根据标尺确定表示数据的点。能分析数据，进行一些有意义的判断和预测。 教具准备：

教学课件、图纸等。

教学过程：

一、创设问题情境: 你今年多少岁？身高是多少厘米？从出生到现在，你的身高总的来说是怎样变化的？要想清楚地表示

身高的变化情况，你认为可以怎样做？（学生说自己的方法）

1、出示课本“例1”主题图 谈话：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。 2、分析统计表 提问：请同学们仔细观察这张统计表，你能从这张统计表中了解到哪些信息?（学生说自己看到的信息）

明确：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到张小楠从6岁、7岁、8岁、9岁„„

不同时间段的身高情况。

3、出示折线统计图：

为了更方便分析，表中的情况还可以用这样的统计图来表示。 同学们通过预习知道这是什么统计图吗？

板书课题：单式折线统计图的认识与应用

二、探究认识折线统计图：

整体感知：

同学们观察一下折线统计图是由什么组成的呢？（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴） 回答的非常好，这张折线统计图的标题是什么？ 横轴表示什么？纵轴呢？ 明确：横轴：一般标明时间。 纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了单式折线统计图。

我们已经知道了折线统计图的结构，请同学们再观察一下这张统计图，你能从中得到哪些信息呢？

要求：看图讨论下面的问题：出示书上的三个问题

，特别是第2、3个问题。

追问：你是怎么看出来的？ 刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。

小组交流：

1.点的位置与身高的高矮有什么关系？

2.纵轴最下面的一段没画成实的直线段，这是为什么？

3.从图上看，随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？你是怎么看出来的？

小结：

1、折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？

2、怎样制作单式折线统计图？

①写出标题和日期；

②确定横轴、纵轴所表示的意义；

③描点

；

④顺次连点成线段；标注数据。

同学们思考一下：

在折线统计图中点表示什么？（数量的多少），线呢？（数量的变化）线上升表示（在增加）线下降（在减少）

追问：那同学们你们能说一说单式折线统计图有什么特点呢？(折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。) 联系生活实际 ：

谈话：同学们其实折线统计图在很多地方也用到。你有没有在其他地方见过类似这样的图。

三、练习 谈话：接下来老师就来考一考大家

乐乐服装厂2014年第一至第四季度产值情况如下表，根据表

中的数据，完成下面的统计图，并填空。（学生拿出准备好的图片，操作。）

学生完成以后，多媒体展示做题的全过程。

四、全课总结：

提问：同学们说说这节课有什么收获？

五、作业

：

请大家每天关注晚6:50天气预报,记录一周内威宁每天的最高气温和最低气温，分别制成折线统计图。预测下周的最高气温会是多少？最低气温会是多少?