12 瘸蝉教案板书设计

课题

教

学

目

标

12 瘸蝉

课时

2

（1）正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。（2）朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。（3）能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。

让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。

重点

难点

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、检查预习，谈话导入。

师出示插图：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？

生答

预设学生活动

课前可以让学备择方案

学生交流课前搜集资料，教师生搜集资料，课上以小组为单位交流

生齐读课题，并解题。

1、小组读。

学生读课文时老师适时指导

师：他就是古希腊伟大的哲学可作适当补充。

家苏格拉底，对于他，你们都

有哪些了解？ 师：苏格拉底是这样一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来读《瘸蝉》。

板书课题：12《瘸蝉》 二、初读课文，扫除障碍。

要求：互相听读，纠正字音，

预设教学路径

三、整体感知，理清脉络。

预设学生活动

随机抽查。

2、全班读。

备择方案

要求：小组之间读课文PK赛，

每个小组随机找学生按自然

段轮读。

3、不懂的词句提出来，互相

交流解决。

师可以板书：

起因 痛苦

经过 帮助

结果 变瘸

1、快速浏览文章，想一想：

这篇课文是按什么顺序来写生快速浏览，全班交流。

的？

师归纳总结：叙事类的文章按

事情发展的顺序来写，一般是

按照事情的起因、经过、结果

来写的。

板书：起因 经过 结全班交流：《瘸蝉》这个故事

果

的起因，经过，结果

2、《瘸蝉》这个故事的起因、

经过、结果各是什么？再读课

文，边读边想。

师归纳总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事

情的起因，经过，结果，也就4、把《瘸蝉》这个故事的起

抓住了这篇文章的主要内容。

因，经过，结果连起来说说。

第二课时

一、回顾内容，导入新课。

预设教学路径

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起因，经过，结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格预设学生活动

备择方案

拉底一起从孩子们的手中接

1、自读自悟。

过知了笼，一起来观察蝉蜕变2、全班交流。

的过程，结果。

二、走进文本，体会情感。

出示中心话题：

（抓住重点语（1）虫儿痛苦地战栗着，背句引导学生加部弓起，就像一个驼子。这驼以体会）

的背越弓越高，虫儿的战栗也

仔细读读蝉蜕变的过程及结越来越剧烈。

果，画出让你有所触动的词抓住“战栗”，“越来越剧烈”

句，在书的空白处写写你的想等词体会蝉蜕变的痛苦。

法，体会着读一读，说说自己3、小组交流。

的感受。

师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，

就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

师适时点拨：我抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑们知道，这个蝉（2）是刀在剥皮吗？是火在剔骨”，“针穿心”让学生联系的幼虫非常的烧身吗？是剑在剔骨吗？是生活实际体会蝉蜕变时要忍稚嫩，就像婴儿针在穿心吗？苏格拉底看到受难以忍受的痛苦，无法想象的的皮肤，稍不这惊心动魄的一幕，心中不由的煎熬。

得跟着战栗起来。

小心就会伤害抓住“惊心动魄”，“战栗”让到它，大家都试

预设教学路径

连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气

氛，引导学生边想象边朗读，

体会其中所蕴含的情感。

预设学生活动

备择方案

学生理解词语的意思，以及这着把苏格拉底种情景对苏格拉底内心带来对虫儿的那种的巨大震撼，对蝉的关心、怜怜爱，把那种小爱，他仿佛和虫儿一起在忍受心翼翼的，轻柔着痛苦的煎熬。

的动作体会着读一读。

归纳总结：蝉在蜕变的过程中要经历无法想师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，

剑剔骨，针穿心，这些景象想

起来都会令人毛骨悚然，这是

多么难以忍受的切肤之痛啊！

师范读。

指导学生朗读。

（3）苏格拉底打开知了笼，

非常小心地从笼中取出一只

虫儿，以极其轻柔的动作剥开

体会“非常小心”“极其轻象的痛苦，难以束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起柔”这两个词语形象的写出了忍受的煎熬，所头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，以，他们才变成出六条腿。

写出了对蝉的怜爱。

了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感从哪些地方可以感受出这项从“取、剥、抬、伸、蜕、

工作是这么的艰难？

指读。

师结：苏格拉底就是这样好心范读。

好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳“抽”这些动词中体会作者用受到了成功的的，可结果却始料未及。

词的极其准确，运用语言的巧喜悦，才感受到了生命的多彩。

（4）那些凭自己的力量完成妙。

预设教学路径

蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那预设学生活动

备择方案

只蝉儿，翅膀却始终缩成一生自由读。

团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。

第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美

丽的小东西再关在笼子里，于

是打开笼门，让它们恢复了自

由。

老师可以补充：

有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识最后，笼中只剩下了一只蝉，

一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

三、联系生活，明白哲理

①那些自己经过蜕变的蝉，虽才能避免犯无然经历了痛苦的煎熬，但最后知的错误。

都展开了美丽的翅膀，飞出了痛苦与挫折是笼子，飞进了绿阴，站在高高成长过程中不的树枝上，享受着夏日的阳可缺少的财富。

光，快乐得歌唱起来，假如你要凭借自己的

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

1、如果你是苏格拉底，你看就是这只美丽的真正的蝉，你力量。

到那些真正的蝉，再看看笼子会是一种什么样的心情，可能要勇于磨练自中的这只瘸蝉，你又会怎么会想些什么？

想？

己。

要了解事物自2、苏格拉底被这一幕悲剧震②我们在分享着美丽的蝉成身的发展规律。

撼了，同是经历蜕变的蝉的幼功喜悦的同时，再来看看经过不要拔苗助长。

虫，那些经过自己蜕变的虫都好心的苏格拉底努力帮助的变成了美丽的真正的蝉，而经那只虫，最后却变成了一只瘸过苏格拉底帮助的虫却变成蝉，如果你就是这只剩在笼子了瘸蝉，想想我们身边的生里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你活，你有没有遇到过，或者看心里会是什么滋味，可能会想到过类似的事情？

到些什么？

生畅谈感受。

学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑：

瘸蝉

板

脱皮

艰难

正常

（任其自然）

书

帮助

容易

变瘸

（帮助）

设

适得其反，尊重规律

计