6.假分数化整数或带分数公开课教案

灵山县桥笪小学2018年春期五年级数学

假分数化成整数或带分数

任课教师：黄敬臻

教学内容

教学目标

重点难点

教学准备

教学环节

一

复

习

铺

垫

二

四、假分数化整数、带分数P47例7、例8/练一练

练习九5、6、9题

1. 使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

2.使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

3.培养学生合作交流的意识及认真动脑筋的好习惯。

探究假分数化整数、带分数的方法

教学课件

教

学

过

程

过

程

目

标

教

师

活

动

1.说说什么是真分数？什么是假分为学习新知作好铺垫数？

过渡

学

生

活

动

1.

学生口答。

教

学

反

思

2.

口答。

2.分数与除法有什么关系？

3.看下面的图形,填上适当的分数。

3. 口答

4.今天我们继续分数的有关知识。

1. 1.

假分数化整数

教学环节

探

究

新

知

过

程

目

标

教

师

活

动

(1)出示例7：把下面的假分数化成整数

你知道括号里填几吗？你是怎样想

追问：你喜欢用哪种方法转化？

数有什么共同特点呢？

那么：4/3、 7/3、11/8能化成整

2. 2.带分数的意义。

(1)出示数轴。你能在数轴上找到

学

生

活

动

(1) 独立完成，在小组中说说自己的方法。

交流汇报方法： A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝1 10÷5＝2 28÷7＝4 B.4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。

分子÷分母

教

学

反

思

通过学生的观察讨论，的？

使学生发现并掌握假分数化整数的不同方法，发展学生的思维能力。

掌握带分数的概念，培过自主探究合作交流等学习活动，使学生掌通过自学交流使学生

养学生的自学能力。通数吗？为什么？

（2）观察一下，能化成整数的假分

（2）交流：分子是分母的倍数

分子不是分母的倍数

(1)学生独立思考后集体交流。

握假分数化带分数的4/3这个点吗？

A. 4/3是4个1/3，从0开始数出

方法，并能正确把假分4个1/3。

数化成带分数，培养学B. 3个1/3是1，在1后面再数1

生合作学习的能力和个1/3就是4/3。

爱动脑筋的好习惯。

(2)指出：分子不是分母倍数的假分(2)学生读读。

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教学环节

过

程

目

标

教

师

活

动

数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如4/3就是3/3(1)1和1/3合成的数，写作1，读作一又3三分之一。

3.假分数化带分数

学

生

活

动

教

学

反

思

（3）学生说说，指指。

（1）出示例8：怎样把11/4化成带

3. 分数？

尝试练习，巡视指导。

4.说说把假分数转化成整数或带分数的方法。

5.易错提醒：出示课件习题

（1）学生独立思考，交流汇报方法：后相互讨论，再集体交流

A.用画图的方法看出来；

B.11/4中11个1/4，其中8个1/4就是2，作为带分数的整数部分，还剩下3个1/4是3/4，作为分数部分，把它们合起来就是二又四分之一；

C.用除法的方法, 商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变

4.同桌说说。

5.学生独立完成后集体交流

三

巩固升化所学知识，会用所学知识解决一些1.出示习题。

1. 独立完成练习，汇报方法，集体

核对。

共4页，第3页

教学环节

巩固应用知识

过

程

目

标

问题。

教

师

活

动

2.练习九完成第5、6、9题。

学

生

活

动

2. 读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？

教

学

反

思

师：通过今天的学习，你有哪些收四

总结

与作业

进一步掌握分数与除法的关系，总结所学知识。

获？

作业：练习九/1、3

板

书

设

计

学生集体交流

假分数化成整数或带分数

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