12. 伙伴ppt配套的教案及板书设计

12 伙伴

教学目标 知识与技能

1..正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事情？

3.用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情。

过程与方法

再读课文，交流让自己感动地语句，领会三个伙伴间珍贵的情感。

情感、态度与价值观

通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。

重难点

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学过程

第二课时

一、谈话导入新课。

1、师：同学们看到课题，谁来告诉我们什么是伙伴？谁是你最好的伙伴？请你用最简洁的语言告诉我们你们共同经历过什么样的事情？

2、我们来看看这篇课文。板书课题。上节课我们初步了解了课文主要内容，文中的伙伴都有谁？他们之间发生了什么事？

二、品读课文，体会感情。

1、边读课文，边画出令你感动的语句。说一说这些语句为什么让你感动？

2.小组交流合作

3.全班交流展示

⑴生：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”这句话让我感动。因为马哈多把乌鸦带回家，给它抹药、养伤，而且乌鸦很快就好了，说明马哈多非常细心地照顾了乌鸦。

师：孩子，你的体会很到位。把你的理解和感受放到句子中去，带着感情读读这句话。生带感情朗读。

（2）生：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗，他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”这句话很让我感动，我能体会到当猎狗不见了，马哈多非常着急的心情，马哈多十分担心猎狗的安危。

师：同学们，想一下你们生病时是什么感受？

生：难受、痛苦、苦闷、伤心……

师：是啊，此刻马哈多的难受和痛苦只因他的伙伴猎狗消失不见了，他茶饭不思，他寝食难安，他整个人消瘦了许多，就像得了一场大病。孩子们，让我们带着对伙伴的担心和牵挂来读这句话，分小组朗读。

（3）生：“猎狗，你究竟在哪里呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞进飞出，焦急不安。这段话让我感动，因为从究竟这个词语就能猜想到马哈多和乌鸦去很多地方找过猎狗，但都没有找到，这说明它们非常牵挂自己的伙伴。

生：这段话中得“飞进飞出”和“焦急不安”说明乌鸦也很担心猎狗，他也很着急。结合上下语句读一读理解“焦急不安”的意思。读出乌鸦焦急的心情。

师：是啊，好伙伴就应该互相牵挂。（板书）

（4）生：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”从这句

话中体会到乌鸦十分担心猎狗的安危。

生：我从“一次一次”这个词语感受到乌鸦怕它的伙伴饿死，就不怕辛苦的一次次给猎狗送食物，这让我很感动。

师：是啊，好伙伴就应该互相帮助。（互相关爱板书）

（5）师：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。”你怎样理解马哈多此时的眼泪？

指名反馈：感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……

（6）师：得到救助的猎狗会对乌鸦说些什么呢？指名反馈。

（7）师：在这个感人的故事中，马哈多、猎狗和乌鸦一路走来，它们快乐过、幸福过、伤心过、痛苦过，然而它们的友谊变得坚不可摧，因为它们懂得伙伴就应该（生齐答）互相关爱、牵挂、帮助。孩子们，让我们再一次回归这个感人的故事有感情的朗读课文。

三、升华理解

1、其实在生活中有很多像吗哈多、猎狗、乌鸦这样的好伙伴，下面我们来感受一下，(出示课件) 1、同学们现在你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用自己的话说说对“伙伴”的理解吗？

生：我认为伙伴就应该互相关心。

生：我觉得伙伴就是有困难时伸出援助之手。

生：我理解的伙伴就是有福同享、有难同当。

2、教师总结：学完了这篇课文老师希望同学们以后也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信你们也会像他们一样幸福，快乐。

四、布置作业

课下把这个故事讲给你的伙伴听，以此来巩固你们的友谊。

五、板书设计

12 伙伴

马哈多

猎狗

乌鸦

互相关爱

互相牵挂

互相帮助