27 戈壁滩上古长城第一课时导学案

28 戈壁滩上古长城

教学目的：

1、朗读并背诵课文。了解课文内容以及古长城从古至今的变化。

2、读中体会课文中所描绘的战争场面的宏大、肃穆以及和平环境的优闲、祥和，感受长城深刻的内涵。

3、正确认读12个生字，会写其中10个。通过讲汉字的故事，培养学生对祖国汉字文化的喜爱之情。

教学过程：

一、导入新课

（出示长城图片）

教师介绍：同学们现在看到的就是号称“东方游龙”的万里长城，

它奔腾起伏、蜿蜒曲折，就象是巨龙飞舞，翻山越岭，游向天边。

（点击长城全景图）

师：我们现在所说的万里长城是明代修建的，已经有600多年历史了。其实早在2000多年前，人们为了防御敌人侵犯就开始修筑长城了。现在，在茫茫的戈壁滩上还留存着古长城的遗迹。

（出示戈壁滩图片）你们看，这就是广阔的戈壁滩，这里到处是石块和沙粒，地面缺水，植被也很少。两千多年前的古长城现在是什么样子呢？让我们一起来学习《戈壁滩上古长城》，去一堵它千年的风采。

（板书课题）教师范读课文。

师：下面请同学们打开书28课，先听老师朗读课文，如果遇到你原来不认识的字，请你认真听老师是怎么读的。（配乐）

二、认读课文

师：你们想自己读一读课文吗？下面请同学们认真地读一读课文，遇到不认识的字，请你借助拼音，多读几遍，遇到读不通的句子，请你停下来，反复练读，争取读准字音，读通句子。

1、学生借助拼音读课文，读准字音，读通句子。(教师俯身巡视。) 2、指名检查认读，集体纠正字音。读两遍。

3、读句子。 短短的时间内，同学们把这么长的一篇课文都读下来了，不仅字音读得准确，而且还很流利，你们真棒啊！

现在，老师给生字朋友搬搬家，让他们住进新房子，换一个新的语境，看看你们还认识它们吗？

（1）（出示课件）师：先自己试着读读，再和周围的小朋友互相读一读，看谁读得最正确。

（2）分组检查认读。

师：下面咱们来分组读句子，老师把同学们分成三大组，谁愿意代表你们组读读。 你太棒了，生字换了新环境你都读对了，让我们来鼓励鼓励他。

本组的句子读对了，其他组的句子你们还会读吗？

师小结：老师把生字放在

新的句子中，去掉了拼音都没有难住你们，你们真棒！

4、读生字

师：现在，新的挑战来了，老师把生字单独拿出来，你们还会读吗？老师手里有许多五颜六色的花朵，每朵花里都有一个生字，如果谁读

对了，老师就把花送给他，你们说行吗？

（1）学生领读，及时表扬。

（2）全班开火车读，看看哪列小火车开得最快，读得最准。

（3）抢读

（4）猜字游戏

师：看来大家读得还不尽兴，咱们来玩一个猜字游戏好吗？老师把生字挡住，然后一点点让它露出小脸，看看你能猜出是什么字吗？

学生猜字，教师问：你是怎么猜出这个字的？

师：这就是你识字的好方法，看来你是个爱动脑筋的孩子，用这种方法，老师相信大家不仅能猜出这些字，还能认识更多的字。

教师小结：同学们，刚才大家认真读熟了课文，而且还认识了课文中所有的生字，你们真棒！现在，请同学们沉下心来，跟着老师再一次回到《戈壁滩上古长城》，感受它千年的沧桑与文明。

三、精读感悟

1、理解感悟第一自然段

（教师出示课件中的秦长城图）

（1）学生一边看图一边读第一自然段，想一想2000多年前的古长城现在是什么样子的？

（2）学生到讲台前指着图介绍古长城的样子。

帮助学生理解：矮矮的、断断续续、一长串等词语。

（3）师小结：古长城真的让我们体会到了一些古老的气息。

2、精读理解第二段

（1）（播放音乐，创设情境）

师：两千多年前这里曾是打仗的战场。

师：此时此刻，你的脑海中出现了怎样的画面呢？你听到了什么，

看到了什么，想到什么？请大家一边想象，一边体会着读读课文。

（学生自由读课文。）

集体交流：

生：我看到了战场上一片混乱，尘土飞扬，听到了马蹄嗒嗒的声音。

生：战争一定非常激烈，刀枪互相碰撞丁丁当当地

。

生：我看到士兵在长城上挎着弓箭巡逻，看是不是有埋伏的敌人。

生：有的战士受了伤，鲜血直流。

生：我还听到了战马的吼声。

师：什么是嘶鸣？谁在喊？战士们在喊什么？

生：有的战士正在敲着战鼓给战友鼓劲，嘴里还喊着冲啊，冲啊……

师：是啊，如雨的马蹄，如雷的呐喊，震天的战鼓仿佛就在我们的眼前，大家再想象着读读课文。

（2）师：士兵们脸上一点笑容也没有，这是为什么？

生：战争残酷、严肃、紧张、想念家乡的亲人……

师指导朗读：你读读这句，把士兵的心情读出来。

师：是啊，将士们虽然忍受着战争的艰苦、亲人的离散，但是为了国家的安宁，他们百战沙场，英勇抗敌，（出示课件）就像著名的边塞诗人的诗王昌龄中写道：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”正是写出了将士们的

誓死不归的豪情壮志和英雄气概。

师：让我们再读一读第二段，细细地体会长城带给我们的深厚内涵。

（自由读－指名读课文。）

3、读中体会现在古长城的安宁、祥和。

（1）播放音乐，创设情境，学生自由读第三自然段。

师：两千多年过去了，现在的古长城带给我们的又是什么呢？

你仿佛听到了什么，看到了什么，又想到了什么？

生：牧羊的哥哥吹着牧笛，羊儿跳来跳去，多悠闲呀……

生：天很蓝，云很白，风景很美……

师：是啊，现在的古长城没有了硝烟没有了战火，而是多了一分安宁、祥和，多了一分和平、美好。请你带着自己的感受再读读这一段课文。

(学生再一次体会着读第三自然段) 4、回味课文

师：漫步在茫茫的戈壁滩上，抚摸着这久经风霜的矮墙墩，我想每个人心中一定有一种特殊的情感在涌动，让我们再读读课文去感受它。

（学生自由读——指名读课文）

四、小结

师:古长城就像一位饱经沧桑的老人，他见证了中国的历史，也承载了中华民族的灿烂和辉煌。

五、识字

1、

“戈”字的故事

师：长城是中华民族文明的象征，是一笔宝贵的财富，那么中国的汉字文化也是渊远流长，每一个汉字都有自己成长的足迹。

2、（出示所有生字）这就是这节课需要我们会写的10个生字。

师：请同学们仔细观察字形，认真分析字的结构，说一说这些字按结构可以分成哪几类？

上下结构：容、

想一想书写时要注意什么？

让我们来看看戈壁滩的“戈”字。

（1）介绍“戈”字的起源和演变过程。

（2）讲述《倒戈相向》的成语典故。

（3）练写“戈”字。

师：听了倒戈相向这个故事，大家一定“戈”字印象更深了，请大家在书上用心地描一个写两个。

2、观察字形，分析结构，说一说书写时要注意什么。

3、说一说自己的记忆字的方法。

4、学生把其它的字在书上描一写二。