望庐山瀑布优秀教案板书设计

1 古诗二首

教学目标：

知识与技能：

1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。

2. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。

3. 理解诗句意思，体会作者的情感。

过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。

2. 展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。

3. 引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。

情感、态度与价值观：

学会欣赏大自然的美。

重难点分析：



本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。



二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。

课前准备：

课件、搜集有关李白和杜牧的资料。

教学过程与设计说明：

教学环节

第一课时

入新课。

并茂地朗诵这两首诗。

2. 教师过渡：这两首诗是唐代大

学生尝试诵读，将学生学前有可能源来开发利用。激发学生的学习信心。

教师的诵读给学生以美的享受，也

一

、学生尝试诵读两首古诗，导

1. 学生尝试诵读两首古诗，教师声情会读、背这两首古诗的情况作为教学资设计意图

诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学起到了范读的作用。

1

习这两首诗。

1. 教师让学生说出自己对李白的诗句。

2. 出示课件，简单介绍李白。

三、认读古诗《望庐山瀑布》。

不认识的字借助拼音多读几遍。

2. 把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。

话教师范读。

4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

四、理解古诗内容。

1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。

了解古诗的前两句。

的意思。

日：太阳

香炉：庐山香炉峰。

生：升腾。

从学生的已知入手导入新课的学

发挥学生的自主性，给学生自学的

小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。

通过画面了解庐山瀑布，加深对诗

抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。

二、调动知识积累，了解诗人李白。

了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或习。

1. 出示课件，学生自己认读古诗，空间，培养学生自主识字的能力。

3. 指名朗读，教师订正，需要的

出示课件，结合庐山瀑布的图片，的理解和感悟。

教师注意引导学生理解单个字词

2. 读古诗后两句，思考：李白看

到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课

件

教师指导学生理解以下字词：

银河：天河。

疑：可能是，怀疑。

由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。

三千尺：不是确数，是夸张的说法。

教师重点引导学生理解后两句诗

的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，

这是李白诗歌的特点。

3. 回归全诗，深化诵读，指导背

转化角色背诵，使学生更好地理解

2

诵。诵读时可以引导学生想象着自己就古诗内容和诗人情感，也是用最简便的是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布方式达成情感目标。

前。出示课件

五、生字书写。

教师指导学生观察生字在四线三

格中的位置。练习书写生字。出示课件

注意指导学生的方法和习惯。

字，上部所占比例要小于下部。

2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。

3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

指导识字方法，落实把字写好看的惯。

1. “古”“首”“前”是上下结构的审美目标，同时培养学生良好的书写习

3

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1. 出示课件。指名朗读古诗《望庐

山瀑布》。检查学生生字的认读情况和

及时巩固复习，减少遗忘，提高学诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示习效果。

课件

2. 出示庐山瀑布图片课件，采用指

名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望

入情入境背诵古诗，深化理解，巩庐山瀑布》。

入第二首古诗的学习。出示课件

简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的中走一走，看一看。

解“行”的意思。

二、认识生字，认读古诗。

不认识的字借助拼音多读几遍。

学听。

3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。

4. 朗读去掉注音后的诗，可以采

取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

三、理解古诗内容。

1. 再读古诗，思考：诗人杜牧是怎出示课件

以图入境，诗画结合，理解古诗内

发挥学生的自主性，给学生自学的

小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。

1. 出示课件，学生自己认读古诗，

2. 把《山行》这首诗读给同桌同空间，培养学生自主识字的能力。

固记忆。

结合简介，介绍诗人及主要内容，全诗学习。

对字的理解能加快对诗句的理解

3. 总结学习第一首古诗的情况。进

简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山为理解古诗做好铺垫。抓住诗题，统领板书第二首诗的题目《山行》。讲

样游历山间的，他看到了怎样的景象？容。

教师注意引导学生从“远上寒山”

“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜

叶”等几点来体会。

注意引导学生理解单个字词的意思：

坐：因为。

4

于：比……还……。

2. 细读古诗，思考：这首诗表达了

诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？

出示课件

教师注意引导学生从“远上寒山”

引导学生抓住关键事物，体会人物情感，达成情感目标。

转化角色背诵，使学生更好地理解“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体古诗内容和诗人情感，也是用最简便的会。尤其要引导学生体会“二月花”的方式达成情感目标。

可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。

3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件

四、指导书写生字。

教师指导学生观察生字在四线三注意指导学生的方法和习惯。

写得窄一些，右边宽一些。

2. “于”字的中间一竖要在竖中线上。

3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

五、作业。

1. 练写生字。

2. 背诵两首古诗。

指导学生写字抓住重点，让学生通格中的位置。练习书写生字。出示课件

过观察找到规律，促进写字能力的提高。

1. “晚”是左右结构的字，左边要

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