9 记金华的双龙洞国家优质课一等奖

9. 记金华的双龙洞

馆陶县实验小学师改菊

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是冀教版五年级年级下册第二单元的-篇讲读课文,该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。

《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章(文章体裁),主要写了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容),表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。(中心思想);写作特点是(语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情。

课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。

二、学情分析

班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标。

知识与技能:

1、了解游记的一些写作特点。

2、结合课文理解词句,了解双龙洞的风貌和特点。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法:

学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

情感、态度与价值观:

通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处,激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学重难点

重点:体会金华双龙洞景象的奇异。

难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。

四、教学过程:

(一)、复习导入,整体感知:

1、(出示课件复习课文中出现的词语)。师:请同学们大声朗读词语。

2、师:《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的?及去双龙洞的路上,作者看到的景色是什么样的?

(设计意图:复习的目的就是使学生巩固旧知,为学习新知打下基

础,做好知识上和心理上的准备。)

(二)、课件引领,引导学生感悟文本:

1. 出示洞口课件:作者先游览了洞口,你觉得洞口有什么特点?预设:突兀森郁。

师:突兀森郁是什么意思?请同学们观看洞口的图片,结合图片说一说他的意思。

师:“外洞究竟有多大呢?”学生回答

师:请同学们齐读(课件出示:“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”),师:谁能读一读,让我们一起感受外洞究竟有多大。

学生朗读、展示。

2.师:我们是怎么由外洞进入内洞的?

学生:空隙.

师:空隙有什么特点?请同学们阅读相关段落,做批注,教师巡视辅导,并教给学生正确的读书方法。

3、课堂讨论:

A、组织:有一些同学已经想好了。下面,我们先按小组开展讨论,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些特点的?

B、学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况。

4、全班交流:感受孔隙的矮小

师:读了这部分你有什么感受?

预设:我感觉孔隙又窄又小。

师:从哪可以看出孔隙很小呢?

预设生:只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。

生:感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。

师:你能把这种感觉读出来吗

师:通过空隙,就到了内洞。内洞是什么样的?(出示内洞的图片)文中是怎样描述的,请同学们大声朗读课文,并读出自己的感受。

师:谁来介绍一下内洞?

预设生:内洞一团漆黑。

生:内洞很大,比外洞大得多。

生:进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态,颜色各异的石钟乳和石笋。

师:你能不能用课本上的词来形容石钟乳和石笋。

生:变化多端、颜色各异

老师:那书上怎么写的呢?

生齐读:“那些石钟乳、石笋形状变化多端,颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。”老师:那么要是比作什么,就更值得观赏了。四人一小组讨论交流:“这些石钟乳、石笋像什么?”

五、积累拓展

1、师:假如你是一个小导游,?请你根据游览示意图,写一篇导游词,用小导游的语气把金华双龙洞景色特点介绍给大家。(设计意图:在学生理解课文的基础上,引导学生进行写作训练,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,可谓一举两得。) 2、全班展示交流。

五:小结

这节课,我们游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

六、板书

9. 记金华的双龙洞

金华----罗甸-----路上-----洞口----外洞-----孔隙----内洞-------出洞