24. 陶罐和铁罐教学评价实录

陶罐和铁罐

教学设计 教学目标 一、情感态度与价值观 学会谦虚。 二、过程与方法 在阅读与角色朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。 三、知识与技能 1、认读10个生字，理解“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语。 2、读懂课文内容，理解寓言的寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学重、难点 1、教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 2、理解课文讲的道理是教学的难点。 教学资源 教学PPT《陶罐和铁罐》、陶罐和铁罐的图片。 教学过程

（一）激趣，谈话导入（5’）

今天老师给同学们带来了两位朋友。图片展示陶罐和铁罐，说说陶罐和铁罐的特点（板书易碎、坚硬）。（师板书课题）生齐读课题。

（二）

初读，整体感知全文（10’）

1、自由课文。

过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢？

2、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说，将主要内容说清楚。）

3、那么谁能说说“奚落”是什么意思呢？

（指名学生回答。让学生用自己的话说。）

4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？

（三）精读课文，深入感悟（15’）

1、学习第2——9段，用横线和波浪线分别画出陶罐和铁罐说的话。小组内交流。（老师巡视辅导小组汇报学习）

2、铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词语或句子，读一读。

（1）师：说说，你找到了哪些？（2自然段）

师：这里抓住了铁罐的语言和傲慢的神态来充分体现它对陶罐的奚落，真好！（理解“傲慢”并板书：骄傲）那么谁又知道傲慢的反义词是什么呢？（谦虚）谁能来做做“傲慢”的动作？这句话中还有哪里可以看出铁罐对陶罐的瞧不起？（铁罐对陶罐的称呼）

师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读

（2）你还找到了哪些句子？从哪里看出铁罐对陶罐的奚落的？

这次铁罐又是什么样的神态。（轻蔑）谁来读出轻蔑的语气？

听到同学们读，老师也想读一读，那老师来读铁罐说的话，你们来读旁白好吗？（4自然段）

（3）铁罐从傲慢变为轻蔑，那接下来铁罐会怎样呢？找一找接下来描写铁罐的句子（6自然段）

师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）

师：恼羞成怒的铁罐奚落陶罐的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什么？（指名读）

（4 ）铁罐第三次奚落陶罐了，这使得铁罐已经生气了，那接下来呢第四次铁罐是怎么奚落陶罐的?（生找，读）（8自然段）

最后这一次课文中没有描写铁罐神态的词语，谁能补充？（更加恼怒）

3、同桌互读铁罐四次说的话。（练读）

4、下面老师来引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？

（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐更加恼怒，说――）

铁罐用这么刻薄的话来讽刺挖苦陶罐，那他它凭什么奚落陶罐（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）

5、

师：铁罐认为自己很坚硬，这是它的长处，而陶罐很容易碎，这是它的短处，铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？

（1）根据学生的回答教师板书：谦虚

（2）读第二句后设问：你认为陶罐懦弱吗？为什么？从哪里知道的？抓“争辩一词理解。

师评：这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；这是一个对自己充满自信的陶罐子…..

（3）从“和睦相处”我们能体会到什么？（陶罐的友善）

（4）陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩；更能体会到铁陶罐的蛮横无理，和他再说道理也没用。）

6、你觉得陶罐怎么样？（谦虚）你喜欢他吗？那谁来读读他说的话？谁又来读读铁罐说的话？师出示课件，指名分角色进行对话练习（戴上头饰），其他同学和老师一起读旁白。

（四）课件演示学习第二部分（5’）

1、师过渡：世界上发生了许多事情，国王御厨里的铁罐和陶罐的命运到底如何呢？默读课文第10—17段

2、学生默读后文。

3、指名说。多请几位学生说。归纳或板书：无影无踪

成为文物

师：铁罐去哪了呢？（ppt展示生锈的铁钉，引导学生明白铁的氧化）

3、演读入境，学生分角色朗读

（五）表达感受，深化感悟(5’) 1、小结全文：是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。陶罐和铁罐我们应该向谁学习？

那你们想对傲慢的铁罐说点什么呢？（出示课件）那你还想对自己和身边的人说些什么吗？

我想对傲慢的铁罐说：

。

我想对自己和身边的人说： 。 2、教师引导总结寓意：

是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良。让我们大家相互尊重、取长补短、和睦相处吧！（板书：互相尊重，和睦相处）

(六)作业布置 假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!

板书设计

奚落

谦让

文物

无影无踪

互相尊重，和睦相处