11 热闹的大山教案评析

11、热闹的大山

背景分析:

《热闹的大山》这篇课文以童话的形式讲述了一座光秃秃的大山,在经过一位老爷爷的辛勤劳动后,变成了一座热闹而美丽的大山,揭示了劳动创造美的道理,同时也告诉我们要保护环境,热爱大自然。

学情分析:

童话是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式。因此,在教学过程中,通过课件再现故事情境,并让学生参与其中,激发学生的学习兴趣。同时,二年级学生已经有了初步的阅读能力与理解能力,所以大胆放手,让学生自读自悟,尊重学生的个性化阅读体验。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。

教学重点

1、有感情地朗读课文,通过学文,了解大山热闹的原因。

教学难点:

让学生知道劳动可以创造美。

教学准备:

1、老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的,一张展开笑容的。)

2、大自然的美景图。

教学过程:

第二课时

一、检查复习

同学们,上一节课老师带你们走进11热闹的大山,认识了许多生字宝宝和词语这节课我们进行一次闯关大比拼的游戏。看看你们学会了吗?你们

有没有信心闯关成功?(学生准备田字本,教师课件展示幻灯片2:种子中间冲洗这六个字的拼音,学生写出相应的字)组长统计本组全对的人数,并汇报本组错的情况,并为闯关全部成功的组记上小红花,同时大家掌声鼓励。

我们还认识了好多词语宝宝,你还记得它们吗?

幻灯片3:1、出示词语卡片,学生认读。(指名读后,再齐读。)热闹苦恼萌发皱眉头晒焦口袋

二、品读课文,学习第一自然段。

接下来让我们继续了解一下关于这座大山的故事(幻灯片4),请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。

读完课文你眼前出现的是一幅怎样的画面?生:热闹美丽。可是大山之前是什么样呢?请你找出课文中的句子读给大家听一听。指名读。

教师板书:光秃秃(幻灯片5:一座光秃秃的大山。幻灯片6:一位皱着眉头的老人)假如你是这位老爷爷,你会是怎样的心情,你会对大家说什么?请一位同学到前面表演一下大山爷爷,并诉说一下大山的苦恼。让我们用苦恼的心情读一下第一自然段。(指名读)

三、学习课文二、三自然段

(1)现在的大山是什么样的?指名说,教师板书“美丽、热闹”

(2)大山上谁来了?带来了什么?

幻灯片7出示:(指名读)

他带来两袋种子,把种子撒在了大山上。

这些种子给大山带来了什么变化?请你用波浪线画出相关的句子,再和小伙伴读一读。

四、深入理解课文内容,了解大山热闹的原因,幻灯片出示8

1、课文哪几个自然段写了大山的热闹呢?你能找出来读一读吗?(开火车方式读)

2、齐读第四段,看看这三句话有什么相同点?(都是先说谁来了,再说他来了后怎么做的?)谁能试着说一个这样的句子。

3、幻灯片9、10、11:第四到第六自然段,出示文字后一起读并讨论:大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。

(1)因为老爷爷为大山带来了种子,而且种子都长大了,所以大山会热闹起来。

(2)因为小鸟、小松鼠、啄木鸟都搬到大山上住,所以大山热闹起来

(3)因为还有许许多多的小动物都来了,它们聚在一起,所以大山热闹起来。

4、请你展开想象,你觉得大山还会怎样热闹?(小组展开讨论)

5、我们想一想,生活中你在哪还看到过热闹的场面?(指名答)(用幻灯片12:热闹的大山的图片)

6、哪几个自然段进一步写了大山的美丽呢?指名读7、8自然段。(读出美的语气)(幻灯片13、14)

7、大山如此美丽、热闹,老爷爷怎么做了?他快乐吗?为什么快乐呢?(因为靠自己的双手,让大山变美丽了)(幻灯片15:高兴的老爷爷的图片)

五、总结全文,升华情感

1、大山的热闹离不开老爷爷的辛勤劳动,通过学习课文你懂得了什么?和小伙伴讨论、交流。

(学生是学习的主人,教师给予学生充分的时间走进文本,边读边思考,读中感知课文内容,并在检验中体验自读的成就感以及喜悦的心情。) 2、其实大自然的美景很多,只要我们保护他们,展现在我们面前的总是一副副精美的图画

3、出示大自然的美景图,(幻灯片16和17:几张大自然的美景图)让学生进一步欣赏、感受大自然的美。(学生发出赞叹)

、如果你也住在这座大山上，你会怎么做？（幻灯片18）

板书设计

11、热闹的大山

大山光秃秃的

老爷爷两袋种子

热闹、美丽

六、思维拓展，延伸文本1