14 养花课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《14 养花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

14 养花课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：14 养花课堂实录

正文

养花教学设计

课时目标

1.有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2.能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

重难点

重点

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

难点

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程

一、导入

作者简介

二、抓住重点,理解课文内容。

1.找出能概括本文中心的句子,这句是从哪几方面来说养花的乐趣的?

“有喜有忧,有笑有泪“讲了对花的关心,情感体验;

“有花有果,有香有色“讲了劳动成果;

“既须劳动又长见识”,讲的是养花的意义。

2.课文从三方面写了养花的乐趣,每一方面内容在课文中的哪一部分?

3.默读课文第一、二自然段。

思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?

归纳句子:

(1)花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

(2)在我的小院子里,一到夏天满是花草。

(3)我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

因为爱花,所以也爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。

4.学习第三、四自然段。

(1)师:老舍先生只是种一些好种易活的自己会奋斗的花草,而不管它们吗?

生:不是。

师:那作者是怎样养花的?从中得到了什么样的乐趣?

作者天天照管花草像好朋友似的关切(好用友——关切)它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。

乐趣:养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣。

(2)作者从养花中获得知识和乐趣的同时,也付出了劳动,哪几句话写出了作者须劳动?

作者有腿病,不利于行和久坐,于是写一会儿就到院子里去看看,

浇浇这棵搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去。如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药。

5.学习第五、六自然段。

(1)齐读课文。

(2)思考:作者为什么“喜”和“笑”?又为什么有“忧”和泪?为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。(送牛奶的同志夸花“好香”,约朋友们一起赏花,把花分给朋友们)养花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。

三、总结全文

(1)课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?

①总起,养花的目的:当作一种乐趣。

②养什么花:好种易活的花。

③养花要摸门道:增长知识。

④养花要付出辛苦:有益身心。

⑤养花使人喜悦:夸、赏、赠。

⑥养花使人伤心:几天没有笑容。

(2)朗读全文,学习课文安排材料的方法。

第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用?

明确:第七自然段与第二至六自然段是总分关系,与一自然段前

后照应,在全文中起了总结、点明中心的作用。全文层次清楚,句与句、段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙,语言简练、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点明中心。全文条理十分清楚。

四、课后扩展,小练笔。

通过学习课文的写法,选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道,甘苦和“多么有意思”。

五、板书设计

资料摘要

14 养花课堂实录

14 养花课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_17060

配套课件

14 养花PPT及配套教案及板书设计

14 养花PPT课件配套教案内容

14 养花PPT课件和教学设计实例

14 养花PPT课件和教学设计内容推荐

14 养花PPT课件和教案设计（一等奖）

14 养花课件优秀推荐

相关文档

30* 我的第一个笔记本教学活动设计方案

1 维也纳森林的故事教学设计与反思

12 济南的冬天教学设计及教案分析

22 桥梁远景图教学设计及说课稿

15 母鸡教案1

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：14 养花课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？