6.两位数减整十数、一位数（不退位）名师教学设计2

利川清江外国语学校教案

学科：数学 执教教师：

向辉 执教时间： 一、学情分析

本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。

二、教案

课题：两位数减整十数、一位数

1、教材分析

这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。

两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。例如35－20，先算30减20得10，再算10加5得15。两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。如35－2，先算5减2得3，再算40加2得42。这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。

2、教学目标

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探

究的学习习惯。

3、重点难点

重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

4、学法指导

小组合作探究法、讲授法、情景导入法

5、教学过程（详案）

一、智慧总动员

今天我们来到青青草原，和喜羊羊他们一起来学习和玩耍，好不好啊？（原来我是一只羊音乐）

1、口算救小羊羊

30+25 27+30 4+25 6+31 45+30 重点说说口算45+30时是怎样想的？

二、智慧大探索

拯救了小羊羊之后很开心，于是开办了一个庆祝会，庆祝会上唱歌跳舞很好玩，那除了玩的还有什么啊？对，还有吃的，庆祝会上准备了蛋糕和桃子，你们看！

1、出示主题图

个人智慧展示

2、懒羊羊偷吃讲解35-2=？

（1）你们发现了哪些数学信息，哪些数学问题？动手把你们的解答方式写在草稿本上，并且思考你是如何算的。

（2）点生解答

（3）教师讲解

3、蛋蛋偷吃桃子讲解35-20= （1）你们发现了哪些数学信息，哪些数学问题？动手把你们的解答方式写在草稿本上，并且思考你是如何算的。

（2）点生解答

（3）教师讲解

4、比较35－20与35－2的相同点与不同点

（1）谈话：小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，那么刚才的35－20和35－2有什么相同和不同之处呢？请你们仔细观察，相信你们一定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充、归纳出两题的异同点。相机揭示课题：两位数减整十数或一位数。（补充课题：或一位数）

三、智慧大比拼

四、智慧全搜索

师：通过这节课的学习，同学们都知道了哪些知识？

6、习题

练习册相应课时习题

7、提高训练

智慧摩天轮

三、学生信息反馈及处理

本节课根据儿童的数学现实，精心设计了学习过程，取得了较好的教学效果。

在教学中，我注意从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，精心设计的复习题，再现了整十数减整十数、整十数加一位数、两位数加整十数的相关旧知，激活了学生头脑中的知识经验，为新知的学习做了必要的铺垫。

在比较中逐步培养学生的计算技能。学生的计算技能的形成一般要经历四个阶段，即认知阶段、分解阶段、

组合阶段、自动化阶段。认知阶段主要是让学生理解算理、明确方法，这比较容易做到，而后面的三个阶段常常被老师们忽视。一般说来，复杂的计算技能总是可以分解为单一技能，对分解的单一技能进行训练并逐渐组合，才能形成复合性技能，在通过综合训练就可以达到自动化阶段。在新课学习阶段的两次专项练习，就是对单一技能的针对性训练。而在巩固阶段的三次对比练习，则让学生在比较中分解算法难点，在比较中理解算理本质，在比较中组合单一技能从而逐步形成计算技能。