14 养花课堂实录【2】

14《养花》导学案

一、教学目标：

1、学会本课的新词，理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词义。积累好词佳

句。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的

乐趣写具体的。教育学生正确面对生活，热爱生活。

二、教学重难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

三、核心解读：

总分总、前后照应、首尾连贯的写法：使整篇文章显得非常紧凑，结构严谨,更加突出了作者的思想

感情。

本文是用第一人称写的，语言朴实像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。感受祖国语言文

字的优美。

四、学法指导

以“三读”深入文本，采用圈点、批注查阅等方式自主学习；对于困惑等作好记录与他

人合作探究讨论解决。

五、学生独学，初读生疑

（一）读：快速读；正确、流利、有感情的朗读课文；默读，有一

定速度，边读边想，

做到三动“眼动、手

动、

心动”。

（二）自检自查

1、我能看拼音写词语： zhì zhī bù lǐ

（ ） bǐng zhú yè yóu ) ( ) 2、读准字音我最棒。找出本课的多音字。如：当｛

3、理解词语

奇花异草（ ） 大雨倾盆（ ） 置之不理（ ） 自生自灭（ ） 秉烛夜游（ ） 三年五载

（ ）4、小组内交流自己所学。

5、课文内容我理解(1)我明白了作者为什么要养花。

（用文中的一句话概括）(2)我体会到了作者养花的乐趣。

（作者认为养花有哪些乐趣？

六、学生合作，研读解疑

1、围绕作者养花中的乐趣进行深入探讨

要求：能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

（分工合作学习课文）(1)我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。

_________________________________________________ ___________________________________________________ 2、展示收获和困惑

七、教师点拨：

1、“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）--------爱花爱生活

2、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）------------当成乐趣

3、作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）--------增长知识

“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）--------增长知识

(2)我还有些困惑

4、

如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）-------------有益身心

作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）----------有益身心

5、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）-----------------苦中有乐

投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）c．补充空白，强化感觉。

师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。不劳动，就（

），这也是真理。b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：不劳动，就（

），这也是真理。

6、作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。-------------分享的快乐

7、菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。---养花中有伤心

从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。

还养着昙花……

说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。------------------养花中有伤心

8、养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。（作者从养花中得到这些乐趣。）--------------------说明作者爱劳动、爱生活。

七、扩展阅读

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，曾被北京市人民政

府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966 年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的

教材中选用他的作品最多。除了我们所学的课文还有很多作品，大家可以认真去读读著名的长篇小

说《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

昙花为仙人掌科昙花属附生植物。灌木状主茎圆筒形，木质。分枝呈扁平叶状，多具 2 棱，少

具 3 翅，边缘具波状圆齿。刺座生于圆齿缺刻处。幼枝有刺毛状刺，老枝无刺。夏秋季晚间开大型

白色花，花漏斗状，有芳香。昙花原产于美洲巴西至墨西哥一带，现全球均有栽培。

八、课后检测：

1、填空，并解释所填字的意思。

（）烛夜游 （）之不理 （）花（）草 三年五（） 胜（）吃药 2、填上合适的关联词。

（1）、我爱花，（

）也爱养花。我可还没成为养花专家，（

）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（

）开花，我（

）高兴。

（2）、花（ ）多，（

）没有奇花异草。

（3）、（

）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（

）会死的。

3、

将下列反问句改为陈述句。 （1）

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2）

不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？